教育教学教育教学毕业论文范本资料范文,与初中数学课堂教育教学研讨论文3篇相关集.doc

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1、教育教学教育教学毕业论文范本资料范文，与初中数学课堂教育教学研讨论文3篇相关论文范文集教育教学教育教学毕业论文范本资料范文，与初小数学课堂教育教学研讨论文3篇相关论文范文集预读：第一篇:初中数学课堂问题情境创设研究新课程理念给初中数学课堂带来了巨大而深远的影响,同时给广大教师带来新的挑战和契机.新课程理念改变了过去的数学知识抽象化、复杂化，数学知识与生活实际脱节等状况，有效地解决数学知识概括抽象性和初中生思维具体形象性之间的矛盾,大大激发了学生的求知欲,提高了数学课堂效率•随着新课程改革的推进,广大教师

2、都在努力学习和实践新课程理念，数学课堂都在追求创设教学情境•然而，在实际操作过程中，有些教师片面追求狭隘的教学情境,淡化甚至扭曲了激趣课堂教育教学的初衷，降低了数学教育教学的实效.因此，研究初中数学课堂问题情境创设的有效性尤为重要.1问题初中数学课堂在问题情境创设方面存在许多低效教学,甚至是无效教育教学的现象•下血我将这些问题有效性不足的表现一一地进行阐述.1.1问题情境内容的选取不当：情境来源于实际生活.当然有时为了追求情境创设的新颖性、独特性，满足学生身心发展的需要,创设的情境会与卡通、神话等挂钩.

3、但总的来说，创设的情境是真实的,与生活常识相符的.然而，有些教师片面的追求情境的新颖、独特，不管是否与实际相符.等到实际课堂小，学生利用他们的知识以及生活经验，会提岀他们的质疑，不是闹笑话吗？创设生活情境，应该尊重生活规律.学生在熟悉的情境中，才会感到数学就在身边，生活中处处有数学.教师随意更改事实，情境与生活不符，教师在学生心目中的形象与权威不是大大滑坡了.1.2问题情境中的师生互动不足：根据新课程的理念,课堂教育教学要注重学生的主体性，学生能够自主学习•因此，在实际教育教学中,教师创设情境，提出问题

4、，学生根据己有的知识经验回答问题.教师为了体现学生的主体地位,任由学生回答，也不对学生的回答进行指导.教师只注意到学生的主体性，忽视了教师的指导作用.自主学习固然有它独特的优势，但不是适合所有的学生,也不是适合所有的教育教学内容.因此，在课堂教育教学小，学生是学习的主体，同时要发挥教师的指导作用•教师作为学习的组织者、引导者和合作者，必须精心选择情境内容，创设有效的情境，并对学生进行适当的指导.2策略数学教育教学是数学活动的教学,而这种数学活动是指观察、实验、猜测、计算、推理、验证等思维实践活动,是一个

5、数学化的过程.因此，教师要重视引导学生从数学层面体验和经历知识的探索过程，经历设计处于学生“最近发展区”的数学活动，为学生提供广阔的探索与思考空间，充足的探索与思考时间，并适时给予必要的指导，通过外显的数学活动诱发学生深层次的探索和思考，帮助学生理解内在的数学本质，实现知识的主动建构.2・1选取适当的问题情境：美国教育家布郎认为:“学习的环境应该放在真实问题的背景中，使它对学生有意义.”这里的“真实问题”显然是学生的牛.活实际.情境

6、材料的设置应注重从生活实际出发，从学生的经验出发，源于生活、体现生活，使课堂与生活相连•一堂好课绝不应该脱离社会生活，教师只凭想象胡编乱造.一堂好课应该成为学生认识世界、探索世界的窗口，学生能在短短的四十分钟获得有效的认知和掌握独自探索的能力.教师要善于观察生活，有一定的阅历基础上创设问题情境，进一步引导学生体验生活•在创设生活教学情境时，一要有真实性•情境所创设的应符合客观现实，应创设自然生动、贴近生活实际的教学情境，不能为教育教学的需要而“假造”情境；二要有生活味.情境创设要

7、紧扣生活和所要教育教学的知识或技能，离开了这一点就不是教学了.教师可以通过了解学生的生活环境及兴趣爱好,对教育教学内容进行二次整合,创设出富有生活味的情境.2.2把握问题开放程度：新课程强调问题的开放性，是因为在传统教育教学中充斥着封闭的问题，严重阻碍了学生的思维发展，但不是意味着所有的问题都必须开放，不顾教育教学的目标盲FI地开放.问题的外延可以很广泛，但问题必须围绕冃标展开.教师提出开放性的问题,意在开启学生的己有经验,发现学生的问题需要，在更高层次的平台上生成新的数学问题，把学生的思维引向深入，在

8、解决问题中发展学生的多元智能.2.3注意课堂预设与生成：预设与生成是教学辩证统一的两个方面.教学既要重视知识学习的逻辑和效率，又要注重学生体验的过程和质量.为此，要认真处理预设与生成的关系，使两者相辅相成、相互促进.总乙教师应尽可能创设出良好的课堂问题情境，帮助学生顺利完成对新知识的意义建构，提高课堂教育教学的有效性•这样才能促进学生主动学习和积极探究，以达到提高素质与发展个性的和谐统一•追求课堂问题情境的有效性，是课堂之需，也是时代之需•