学生教育教学毕业论文范本资料范文,与初中高效课堂教育教学构建论文8篇相关论文

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1、学生教育教学毕业论文范本资料范文,与初中高效课堂教育教学构建论文8篇相关论文学生教育教学毕业论文范本资料范文,与初小高效课堂教育教学构建论文8篇相关论文预读:第一篇:初中物理模型高效课堂构建摘要：在物理教育教学中运用物理模型,培养学生建立物理模型意识，激发学生学习兴趣，从而构建初中物理高效课堂.关键词：初中物理;物理模型;高效课堂随着课程改革的不断深入，要求教师更新自己的教育教学模式,使学生的学习能力能够在本质上有所提升.而物理是高考的必考科冃,每位学生都极其重视对物理课程的学习与探究.由于初中物理具有一定的难度，所以作为物理教师要学会培

2、养学生的物理思维，赋予他们解决物理难题的技巧与诀窍.作为一名初中物理教师，在平时教育教学中我经常总结一些物理模型,供学生参考研究.通过这样的方式培养学生的解题思维，使学生在物理解题速度上，达到又快又准.下面就如何利用模型法解题，做一些简单的介绍.一、单摆模型，分析做功在物理的学习屮，很多同学对单摆模型一定非常熟悉,因为它简单而且实用，是一种难得的解题套路，所以在平时教育教学中，教师要对单摆类问题多做总结，让学生了然于心，总有一天会给学生带来便利.单摆是一个简单的很有特性的运动，它可以被用作一个模型是因为有一类物理问题是与其相似的.我们只要

3、掌握好单摆运动的特征，认识到单摆的关键所在，就可以解决与之相关的其它物理难题.二、人船模型，判断方向相信每一名同学都很熟悉人船模型，利用此模型解决物理高考题也是经常出现的.因此，教师要教会学生理解人船模型，让他们能够看透其应用条件,并且引导学生在使用人船模型时思考模型法解题的套路•模型的应用贵在举一反三，如果学生能够把握要点，仅仅需要几道题n的训练，就能够完全掌握人船模型的a使b之间夹着一根压缩的轻质弹簧，共同放在光滑水平面上的小车内，并且mA>mB,与车厢的动摩擦因数相同，释放弹簧.物块开始运动，两物块最终都会停止且不会与车厢碰撞，请分

4、析二者是否同时静止?物块静止时小车相对地血向哪个方向进行了移动?这道题目就考查学生对人船模型的掌握情况，只不过本题屮没有出现人和船，但是确有人和船的替代品，即木块和小车.转换思维的应用也是本题的亮点，教师不能只教给学生人船模型的用法，还要教会学生学会思维迁移,将人船模型应用到更多的类似题目屮去.我们可以看出小车、弹簧与木块三者Z间是一个整体，整个系统动量守恒，因此初始状态静止质心是不会发生改变的.弹赞释放之后，如果小车不动，两个物块分别向左向右运动,A停止以后B还在向右运动，根据动量守恒，小车自然就会向左移动.其实人船模型类题目有很多,教

5、师可以挑选一些经典题目与同学们分享，让他们能够真正的做到触类旁通，并可以自由发挥解决实际问题.三、平面模型，巧求距离在学习光的相关知识时，很多同学都会对平面镜异常亲切，它具有十分稳定的物理意义，因此也会成为平血镜模型，为同学们解决类似的问题提供解题思路，是一种难得的解题法宝.光学知识也是高考的必考内容,教师一定要一起注意，不仅要帮助学生学好平面镜模型，更要让学生把握住光学本身的问题.在高考临近时，教师都会给同学们留下大量的题目进行训练，我通常会留下这样的题目:质量为m的小球在距离地面高度为H处以水平速度vO抛出，而在抛出点前面设置一个挡板

6、，如果小球与挡板发生弹性碰撞，那么请求出小球落地点与挡板的水平距离S.这道题目的关键就是小球与挡板发生的是弹性碰撞，因而可以向平面镜模型靠拢.碰撞后，小球的速度方向发牛改变，因为它要满足“反射定律”.因此，我们可以将挡板看成是平面镜,而没有挡板的落地点C'与有挡板的实际落点C关于挡板对称.这样我们就可以根据公式求出小球落地点与挡板的水平距离S=v02橈H/g.通过这样简单的计算,就可以得出正确答案.解决这道题目的关键就是学牛能够看出挡板其实就是一面平面镜，只有看透这一点，问题才能够轻松解决.平面镜模型的应用

7、不是特别广泛,但是也要引起教师们的注意，因为同学们经常会忽略这些细节的知识点,教师要帮助他们改掉这些小毛病.总Z,物理屮的模型有很多，物理教师可以帮助学生们总结规律模型.但是剩余的就要交给学生们自由发挥探索，只有学生自己能够领悟模型的要点，才能够给自己解题带来便利.参考文献[1]吕继山.新课程背景下初中物理高效复习课堂的构建[J]・中学物理,2010(23).[2]徐进娟.浅谈新课程理念下的初中物理高效课堂教育教学[J].学周刊,2011(29)第二篇:初屮化学高效课堂分层教学摘要：化学是初中学习的主要学科之一，也是一门与生活联系得较为紧

8、密的学科之一.在初中紧张的学习氛围下，很多学生的化学学习成果不尽如人意,一方面与学生自身学习方法有关系，另一方面与初中化学老师传统教育教学模式和教育教学理念有关•本文介绍了一种新的化学教育教学