《气体的制取》说课稿.doc

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1、•《气体的制取》说课一、课标分析及要求•化学课程标准中说　“无处不在的自然现象，蕴涵着研究物质及其变化的丰富素材。引导学生认识和探究身边的化学物质，了解化学变化的奥秘，是化学启蒙教育的重要内容。•O2和CO2是学生身边常见的物质，通过对O2和CO2制取的探究。引导学生通过观察和实验探究活动，让学生体验化学美。•在人教版教材中，对O2和CO2的制取使用了很大的篇幅，而且做为身边的化学物质，认识O2和CO2，了解其制取方法，也非常重要。•　　化学课程标准中要求：初步学习在实验室制取O2和CO2二、教材分析及要求•从教材的设计上看，首先在第二单元详细介绍了O2的制取方法，教材中首

2、先从反应原理的讨论，制取装置的设计，气体的检验，气体的收集等方面对学生进行了展示，然后设计了一个活动与探究实验，让学生通过实验来学习O2的制取方法。•　教材的第六单元设计了《CO2制取的研究》从课题上看与前面的《O2的制取》有了很大的不同，单从课题上来理解，制取O2是授人以渔，让学生在学会制取O2的基础上，自主探究CO2的制取方法。在《CO2制取的研究》课题中，首先设计了一个探究活动，让学生来归纳气体制取的一般方法。•在课改前，一直关注的三种气体的制法是全册书的重点，而在新教材中，H2只是以一个拓展性课题的方式出现。这也是有理由的，在学会了O2和CO2制取的基础上，再来研究

3、H2也是水到渠成。•　从这一点设计上看，体现了教材对学生探究能力培养上的引导，因此，气体的制取首要任务还是培养学生的自主学习，掌握基本的实验技能。三、学生分析•通过新授课学习过程中发现，部分学生对O2和CO2实验掌握较好，特别是当时小组长和动手做过实验的学生情况会好些，当时实验时的旁观者来说可能不好。在下一步教学时加强对这些学生的提问等以了解情况。四、中考分析及要求•气体的制取在中考中是一个重要考点，我分析了近几年的试卷，每年占近10%的比分。在潍坊市的中考中，2009年占10分，2010年占9分，2011年占12分。从分数比重看，考点的地位基本没有变化。从题目的设计上看，

4、考查题型比较灵活，常见的有选择题、填空题、简答题和实验探究题，也充分体现了培养学生科学探究的方法。•中考常从制备的药品、反应的原理、收集的方法、实验的装置、验满、验证、除杂、以及操作要点等方面考查。五、教学设计（一）、设计思路•本课旨在通过对气体制取的专题复习，让学生掌握常见气体实验室制法的原理、装置和收集方法，学会用科学的方法去分析推理、解决实际问题。对有难度或较发散性的问题进行小组讨论的形式，培养学生的合作意识，对一些习题的分析，由学生自行表达，有助于培养学生的口头表达能力及分析问题的能力。（二）、教学目标•1、知识与技能：（1）学会根据反应物的状态和反应条件选择气体发

5、生装置（2）学会根据气体性质选择气体收集装置。•2、过程与方法：（1）通过复习、比较、归纳等方法对获得的信息进行加工；（2）能积极思考、主动交流，清楚地表达自己的观点，养成良好的学习习惯与方法。      •3、情感、态度与价值观：（1）通过对实验的设计和改进，提高学生的创造思维能力，养成勤于动脑的好习惯（2）通过学习中找规律，规律中体验成功，进而体会到化学学习的乐趣。（三）、重点、难点•重点：制取气体的发生装置、收集装置和除杂装置。•难点：气体制备的设计实验方案，仪器的选择，并对气体收集方法进行探索和对气体进行干燥与净化，提高学生的实验能力和思维能力（四）、教学方法及课时

6、分配•采用五三课堂教学模式进行教学，同时使用导学案、电化和实验辅助教学。•本模块利用3课时：第一课时：知识梳理与巩固，第二课时：过关测试，第三课时：矫正与反思（五）、课前预习部分•学生学案一、氧气的制法和性质1、药品及反应的原理：（1）高锰酸钾                                    应选用装置                                   （2）氯酸钾和二氧化锰                              应选用装置                                  （3）过氧化氢和二氧化锰

7、                              应选用装置                                   2、收集方法：因为              可采用            收集氧气；因为             可采用             收集氧气（本方法收集的气体较纯净）。3、操作步骤：查、装、定、点、收、离、熄4、检验方法：            ，说明该瓶内的气体是氧气。5、验满方法：（1）用向上排空气法收集时：            ，说明该瓶内的氧气已满。（