常见气体制取的说课稿.doc

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1、常见气体制取的说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！今天我要和大家分享的说课题目是《常见气体的制取》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。一、说教材   《常见气体的制取》是人教版九年级化学上册的主要内容。制取氧气、二氧化碳、氢气在新课程标准中属于“科学探究和身边的化学物质”一级主题，又属于“基本实验技能”二级主题，是初中化学实验内容的重要部分，中考分值在十分左右。在教材的知识体系中，首先制取氧气有承上启下的作用，承上，与化学实验基本操作和氧气的性质等知识相链接；启下，为以后系统地学习二氧化碳和氢气的制取奠定了理论和实践基础。二、

2、说教学目标 【知识技能】 1.了解实验室制取三大气体的化学反应原理。2.认识发生反应的基本类型。【过程方法】1.通过分组实验，培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力以及合作能力。2.初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。【情感态度】1.通过多功能瓶的演示实验探究，激发学生的探究欲。2.逐步认识用实验验证化学理论，进一步认识到实验探究的重要性。 三、说重难点 教学重点：实验室制取气体的反应原理、多功能瓶的作用。教学难点：正确书写化学方程式、使用多功能瓶，除杂和干燥气体。4四、说学生 我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有

3、个性，对学过的制取气体的思维已有构建，有一定的化学知识素养，但是对于化学方程式的书写还存在精准性。在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习化学的兴趣。五、说教学方法 （1）情境引入法：通过创设情景，激发学生学习的兴趣，调动学生内在的学习动机，促使学生主动学习意识。 （2）实验探究法：本节课通过教师演示，学生动手操作分析实验现象，探究多功能瓶的正确使用。（3）问题讨论法：在教学中恰当的提出问题，并引导学生进行猜想和假设，通过讨论完成探究实验。 （4）引导学生定势发展思维，达到对知识的深层理解和运用。 六、说教学过程 

4、（一）创设情境，导入复习 激趣：通过潜水运动员、火箭升空、学不冒泡图片，猜三种气体。（二）梳理知识1、仪器的识别 （1）长颈漏斗和分液漏斗的区别（2）序号与名称对应（3）不写错别字 2、常见气体O2、CO2、H2的制取原理 （1）制取氧气的化学方程式氯酸钾制氧气：_______________________。高锰酸钾制氧气：_____________________________。过氧化氢溶液制氧气：。（2）制取二氧化碳的化学方程式④大理石(或石灰石)和稀盐酸制二氧化碳：（3）制取氢气的化学方程式⑤锌粒和稀硫酸制氢______

5、_______________。 43、发生装置的选择：反应物的状态和反应条件决定4、收集装置的选择：由气体的密度和溶解性决定5、气体的检验和验满：特别是二氧化碳的检验6、气体的净化与干燥：除杂不能引入新的杂质。气体流向：长进短出7、气体的干燥：a、气体在干燥的过程中不能被减少；不能引入新的杂质；b.选择方法：根据气体的酸、碱性。气体的酸碱性干燥剂的酸碱性8、尾气处理：(1)点燃尾气(2)溶液吸收(3)尾气回收9、多功能瓶的使用：排空气法收集气体的流向排水集气法收集气体的流向洗气或干燥10、装置的连接顺序：1.组装仪器：一般按从左

6、到右，从下到上的顺序进行。2.制取气体：先检查装置的气密性，后装药品。3.收集气体：先净化（除杂）在干燥后收集。11、典型例题训练4（三） 课堂小结 让学生说出本节课的收获，从而了解学生对本节课掌握情况，及时强调、归纳、突出重点。 （四） 板书设计 常见气体的制取 一、正确书写仪器名称 ：长颈漏斗、分液漏斗二、制取氧气、二氧化碳、氢气的化学方程式三、发生装置和收集装置的选择及装置的优缺点四、检验和验满五、气体的净化与干燥六、尾气处理七、多功能瓶的使用方法八、装置的连接顺序以上是我在预设教学《常见气体的制取》一课时一些不成熟的想法,

7、敬请各位评委老师点评,指导。谢谢大家！4