丹阳中学周峰《花式跳绳》教学设计.doc

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1、国培计划（2013）“送培送教”参赛教学设计教学设计水平四《跳绳——花式跳绳》授课班级：八（5）班授课教师：周峰（丹阳中学）指导教师：施以亮（马鞍山市教研室）陈惟峰（博望区教研室）授课地点：马鞍山市丹阳中学田径场授课时间：2013年12月12日星期四水平四《跳绳——花式跳绳》教学设计一、指导思想本课以“健康第一”课程理念为指导思想。通过教师引导、学生体验、交流展示、师生共同评价的教学组织过程，以期实现认知过程：由不知到知的转化；思维过程：由被动的模仿到主动善思会学的转化；心理过程：从“要我学”向“我要学”和“我爱学”的转化；能力过程：从理解知识原理到掌握技能技巧

2、的转化。二、教材分析跳绳是初中〈〈体育与健康〉〉课程的选修内容。本单元课选择花式跳绳动作和组合动作作为本单元课的教学内容。八年级的学生情绪变化较大，运动能力有一定发展，上课喜欢玩，运动系统发育不成熟，肌肉力量和协调性较差，想象创造力丰富，学习兴趣易激发。应该努力培养学生主动进取的态度，掌握好学习方法，把握学习规律，让学生在学习过程中去探讨，去理解，去发现，去创造。通过合理的运动实践，在不断克服困难体验运动乐趣，养成体育锻炼的习惯，提高运动技能，培养健康和愉快生活的态度，增强体质，培养坚强的意志。三、教学目标1．教法学法上采用启发引导、自主合作、交流评价等方法，激

3、发学生的求知欲，拓宽学生的思维空间，满足学生求知、求乐、求成功的欲望，达到愉悦身心、发展能力的目的。2．注重发挥学生体育骨干的作用，培养学生的主体意识、实践意识、合作意识和探究意识。3．在复习跳绳的几种基本跳法时，将基本跳法进行组合。4.在主教材的教学中，分发任务、分组学练等组织教学形式，充分发挥学生的主体性和团体合作性，促进学生之间的情感交流，培养学生自主学习的能力，使在宽松和谐的教学氛围中体验成功的喜悦。四、教与学过程的设计思路1、激趣导学游戏导入，把学生引领进一个轻松愉快的学习氛围，从而为学习主教材做好准备。绳操主要是为后面跳绳练习做好拉绳准备，防止学生受

4、伤。2、增趣促学通过灵活多样的教学方法手段，激发学生的学习热情培养学生的学习兴趣，在学习花式跳绳组合动作的时候，让学生自主探究学习，培养学生创新能力，不规定规定的组合套路，让学生自由发挥。提高学生自主实践的能力，为学生以后主动学习体育知识和主动锻炼奠定良好的基础。在课课练部分中，主要锻炼学生各方面的体能。使学生在短短的十分钟内，心率达到最大值，从而达到体育课让学生动起来和汗流浃背的目的。3、身心恢复上述练习，学生的身体负荷已经达到了一定的强度指数，身体机能开始下降，通过放松练习，让学生在欢快中结束本课。五、教与学组织策略教与学方法上强调对学习的指导，力求从学生学

5、法入手教学围绕学法开展。本课以学生练习为主，教师起引导、调控的作用。课堂上利用分组的形式给学生更多的时间和空间进行练习，营造宽松和谐的学练氛围，从而提高学生自学自练，勇于创新的的能力，真正体现以学生为主体，教师为主导的教育理念。六、本课的亮点本课的亮点主要有以下几个方面:1.老鹰捉小鸡另类形式游戏导入：让这个陌生又熟悉的游戏做热身运动，使学生充分达到热身目的，还增加了学生上体育课的兴趣。2.使用“分组自主创新组合动作”的学习方式，使学生充分发挥自己的想象力和团队协作的创新精神。3.使用课课练分组轮换练习的方式，使学生练习时不再枯燥无味，每组练习所要达到的体能要求

6、也不一样，从而使学生体能得到全方面的练习和发展。4.使用拉伸的放松方式，使学生在一种轻松的氛围里得到充分放松。七、教学设计花式跳绳组合教案丹阳中学八年级花式跳绳单元第2次课学生人数40女生20男生20教师周峰时间：2013.11.29学习目标1.认知目标：知道几种花式跳绳的动作要领，并将其怎样串联起来；2.技能目标：能将这几种花式跳绳灵活运动，并串联出各种各样的跳绳组合动作；3.情感目标：培养学生诚实守信，创新的精神和团结协作的能力；4.体能目标：培养学生的灵敏，协调，跳跃的能力场地器材篮球场1块，跳绳41个，垫子20个。雪糕筒若干重点难点重点：学生分组自编花式

7、跳绳的动作，并将其串联成组合动作。难点：学生能在一节课内灵活熟练运用其自编的花式跳绳方法，并在串联组合动作中降低失误率。教学流程母鸡保卫战游戏→花式跳绳学生自编动作→课课练（一）个人花式跳绳分组轮换练习→课课练（二）两人一组花式跳绳分组轮换练习→拉伸放松课的结构时间次数学习内容教法学法组织与队形激趣导学10分钟1′6′3′4×81.课堂常规：①体委整队、报告人数、师生问好。②安排见习生，宣布目标、内容。2.母鸡保卫战游戏。3.绳操：由上至下。柔韧练习。肩上拉绳；拉绳扩胸；拉绳体转；拉绳下腰；拉绳直腿。1.师生问好。教师宣布上课。安排见习生宣布课的内容与任务2.在

8、规定的时间内，五人为一组