【苏教版】小学三年级上册语文 教案 古诗二首《池上》《所见》.doc

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1、3　古诗二首　　教学目标　　　1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗.　　　2、学会写诗中的生字：偷、迹、浮、萍、振、意、欲、忽.　　　3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美.　　重点难点　　　1、理解诗句的意思，感悟诗中的意境，体会童真童趣.　　　2、感受古诗语言的精练之美.　　教学准备　　　教学多媒体演示文稿（文字、图像），诗人、诗作的相关资料.　　课时安排　　　建议：2课时.第一课时　　课前导语　　同学们，还记得杨万里《小池》这首诗吗？谁背给大家听听.今天，我们又来学习一首古诗，也是讲夏日池塘上发生的事.　　（板书：池上）齐读.

2、　　教学过程　　一、简介白居易.　　白居易：字乐天，号香山居士，从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解.他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽刺诗”.他热爱大自然，写下了不少描写山水景物的小诗.他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读.白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人.　　二、初读诗歌，整体感知.　　1、学生自读《池上》.要求：读准字音，读通诗句.　　2、检查.　　（1）读准字音：撑、艇、萍都是后鼻音.　　（2）理解词语：浮萍.　　（3）齐读诗歌：说说池塘上发生了一件什么事？　　（一个小孩偷采白莲）　　3、再次自由读诗.画出不理解的词句

3、.　　4、小组合作学习，弄懂诗意.　　结合前后句和文中插图，借助工具书，理解诗句含义.　　一、吟诗、炼字，体会意境.　　1、前两行——小娃偷采莲.　　（1）读这两行诗，你看到了怎样的荷塘，怎样的白莲？　　生：莲叶田田的，莲蓬嫩嫩的，我也好想去摘.　　（2）小娃如何偷采？　　生：小孩可能太想吃那嫩嫩的、甜甜的莲蓬，就不经大人同意，撑着船偷偷去采.　　（3）看图，指导学生读出小娃天真、调皮的样子.　　（4）你最欣赏前两行中的哪个字？　　（偷：结合自己小时候“偷偷”做的一些顽皮之事，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由）　　配乐朗读这两行诗.　　2、后两行——景美童

4、心纯.　　（1）提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？　　（2）生默读，读理解.　　（小娃哪里知道：小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事呢）　　（3）抓住“不解”体会孩子的质朴、纯真.　　（4）指导读出情趣.　　二、回归整体，拓展延伸.　　1、同学们，用自己喜欢的方式诵读古诗.　　（读、唱、演都可）　　2、你还读过哪些描写荷塘、荷叶的诗句？　　板书设计　　　　　　　　　　　　　　　　　　3古诗二首　　　　　　　　　　　　　　　　　偷采　　白莲回　　　景美引人　　　　　　　　　　　　　池上　　　　　　　　　　　　　　　　　不解　　浮萍开　　　童真童趣第二课时一、课前

5、准备：诵诗爱诗1.挖掘积累：小朋友，周老师每次走过你们的教室的时候，总发现你们的黑板上写着一首古诗，是不是一直在进行着古诗的背诵活动，那我们肯定会背得不错，谁愿意比他的声音更响亮.你背的是哪一首？对，咱们背诗还要记住诗的名字.瞧，摇头晃脑背得真投入.2.对话导入：刚才我们一起背了许多古诗，从朗朗的背诗声中老师感受到了大家对古诗的热爱.古诗是我国古代文化的一座宝库.今天老师就和大家一起走进这座宝库，去学习一首新的古诗.二、整体感受：勾勒牧童轮廓.1.老师板书课题：所见.谁愿意把诗的题目读给大家听听.这个生字的音读得真准，是平舌音，请你带大家读读.有谁能为所找个朋友？释题：“见

6、”什么意思？“所见”就是所看见的.2.告诉学生：这首诗是清代大诗人袁枚写的，诗里写的内容都是诗人袁枚亲眼所看见的.（出示袁枚及诗）3.自由读读诗，看看袁枚都看见了什么？圈出没学过的生字，借助拼音多读几遍，争取读准字音，读通诗句.（学生自由读）谁会读？（请两个）正音.——请你读给同桌听一听，读错的字帮忙纠正一下，读的好的，请你送上你的掌声鼓励一下.——都会读了，那我们一齐读.（随机进行正音和生字的认读.蝉、振、声、意、欲这几个字稍难读，注意这些字的发音.蝉：是什么？什么季节会叫个不停？闭：谁能为他找个朋友？立：说反义词，做动作.）4.离开了古诗，生字宝宝你还认识吗？（出示生字

7、认读——做小老师读）有谁愿意为其中的一个生字宝宝找个朋友呀？（生字组词）怎么样的孩子叫牧童？（放牛的）5.看生字宝宝又回到了古诗中，可是拼音娃娃不见了，谁还会读？（指名读——齐读）6.大家读的真好.学习古诗呀，朗读是一个好办法，那我们就进行一次朗读比赛好不好？请四个小组每组推荐一个小朋友，我们来比一比，谁读得好.其他同学请竖起你的神耳朵，评评谁最棒！（朗读评价）7.现在我们再换一种方式，男女生比着读.（老师来评价，竖大拇指）8.看到你们读的这么好，我也加入好不好？你们帮助我一起读.（齐读）三、情景悟意：感受捕蝉意趣