苏教版小学语文三年级上册《古诗二首》教案

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1、古诗二首教学目标：1、知识目标：会认5个生字，会写8个字，了解诗句的主要意思。2、能力目标：能正确、流利地读课文，背诵课文。3、情感目标：感受诗中描写林中所见和小儿泛舟采莲的情景，有学习古诗的兴趣。教学重难点：1、背诵古诗。2、理解诗意，体会、想像诗歌描写的画面和意境。教学方法：情景教学法自主合作探究教学法（图文结合）教学课时：两课时。第一课时教学过程一、导入新课，揭题质疑同学们学过哪些古诗？(自由发言)今天我们学习一首反映儿童生活的古诗“池上”，“池上”这首诗说的是小娃儿撑船采莲的故事。二、初读课文，认识生字1

2、、读课文，画出不认识的字。2、出示生字卡片认读。(1)读准字音，认清字形。(2)小组合作认读生字。(3)交流认字方法。(4)自由读，开火车读。3、出示会写的生字卡片。(1)指导写字。(2)认真读，观察字形。重点指导：垂：中间横最长，最后一横最短。笔顺：招：右边是刀+口。(3)学生书写，师巡视指导。三、学习课文，感知主旨。1、从题目知道这首诗写什么。"小娃”指什么人？“撑小艇”去做什么？"小娃”是指小孩子，也就是诗中的主人公，幼稚的孩子撑着小艇在池中采莲。这首诗就是描写小孩子泛舟米莲的情景。2、读第1、2两句。(1

3、)解释诗句意思:小孩子在池中撑着小艇，偷偷地采了莲蓬回家。(2)提问学生，谁能说说小孩撑船在池中采莲的情景？(一个头发乱蓬蓬、顶着荷叶的小孩，用竹竿撑着小船，船上放着刚刚采摘的莲蓬。)(3)齐读第1、2句。3、读第3、4句。(1)小孩子采完莲蓬后是怎么返回的，你是从哪里知道的？(教学“一道开”的意思，描述孩子撑船返回的情景)(2)小孩子返回的状态是什么样的？(不知道怎么藏匿自己的踪迹，"解”是知道、懂得的意思。)指点：生动地描写了小孩的天真无邪和纯朴。(3)齐读第3、4句。4、朗读全诗。(注意节奏、停顿、重音)小

4、结：短短的四句诗，将一个天真、纯朴的采莲小孩的形象生动、真实地展现在我们面前。希望同学们朗读时，将这种感情读出来。5、有感情朗读全诗。1.背诵古诗。2.说说诗句大意。3.板书设计：池上唐白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。安全提示：1、在教室、走廊里活动做到轻声慢步，切忌攀爬、跳跃、投掷、追逐、喧哗、起哄，教师如发现有不良言行应及时制止，当面教育；2、开关门窗、窗帘、灯、水龙头等正确规范，确保安全、节约；电器设备等（白板、水电控制阀、高处的开关）须由教师或专业人员管理。第二课时一、复习《池上》，

5、巩固学习1.出示生字卡片抽读。2.读古诗《池上》。试抽背古诗。二、学习《所见》，认识生字(1)出示生字卡片认读。(2)交流学习生字的方法。(3)自由读，开火车读。(4)指导书写。(5)学生书写，老师指导。三、精读古诗，感悟主旨1.自由朗读：放声朗读古诗，读准字音，读通诗句。2.把这首古诗读给学习小组内的同学听，互相评议。3.小组合作，自学交流，互相交流。4.词语教学。林槌：林木;林间隙地。鸣蝉：一种昆虫，常见于夏天，雄虫腹面有发声器，可以发出鸣叫。5.题目《所见》的意思。(将在林中看到的写下来)6.读第1、2句。

6、(1)指名说大意。(放牛的孩子，骑在牛背上唱着歌，优美动听、响亮的歌声在茂密的树林中振荡。)(2)这时的牧童心情是怎样的？(轻松、愉快)1.读第3、4句。(1)作者看到牧童骑在黄牛背上，听到那悦耳的歌声,正欣赏着，突然，一个小插曲出现了。出示：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。A.牧童在干什么(观察他的表情)B.牧童怎么知道树上有知了(学生找到"鸣”字)C•读到这里，你觉得牧童是个什么样的小孩？(活泼、顽皮、机敏、可爱・••)(2)让学生用自己的话说说这两句诗的意思。(3)让学生个人读、小组读诗中有趣的那一幕。2.指导朗读

7、。(1)假如你就是诗人袁枚，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？(轻松、快乐、愉悦的心情)(2)带着这样的心情读古诗。(3)齐读古诗。四、作业1.背诵古诗。1.用自己的语言说说诗句大意。板书设计:所见见：牧童听：林扌越黄牛鸣蝉感：生活情趣诗情画意安全提不:1、在教室、走廊里活动做到轻声慢步，切忌攀爬、跳跃、投掷、追逐、喧哗、起哄，教师如发现有不良言行应及时制止，当面教育；2、开关门窗、窗帘、灯、水龙头等正确规范，确保安全、节约；电器设备等（白板、水电控制阀、高处的开关）须由教师或专业人员管理。