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《【人教新课标】三年级下册语文教案-第3单元 11画杨桃 第1课时 (1).docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、11 画杨桃 这是一篇精读课文,主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的,把杨桃画成五角星的样子,同学们觉得好笑。老师却通过这件事,启发同学们懂得了看问题或做事情的时候,不能凭空想象,要坚持科学的思想方法,一切从客观存在的实际出发,实事求是,不要轻下结论。 作者先略写父亲教导“我”画画要实事求是,接着具体地叙述把杨桃画成五角星的事,最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。作者通过人物的对话、神态描写,突出老师对“我们”循循善诱的教育,生动形象地说明了从不同角度观察有不同结果的思想方法。 1.识记本课生字。正确读写本课词语。 2.有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的
2、那段话。 3.抓住重点词句,理解课文内容,懂得无论做什么事或看问题,都应该实事求是。 【重点】 1.认字、写字,继续培养独立识字的能力。 2.有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。 【难点】[来源:学科网] 抓住重点词句,理解课文内容,懂得无论做什么事或看问题,都应该实事求是。 1.课前,如果有条件,教师准备几个杨桃或搜集杨桃图片等资料。北方的孩子对杨桃不太熟悉,老师可以让学生先读读课文后面资料袋的内容,或再搜集一些有关杨桃的资料,课上进行交流。 2.指导学生初读课文,一边读书,一边思考,试画出重点词句。在初步感知课文的基础上再读课文,不懂的地方提出来讨论,弄清事情的来龙去脉,理
3、解课文的主要内容。通过随文提出的比较关键性的问题,引导学生能围绕课文提出更多有思考价值的问题。 3.课文的特点是运用对比手法,从一件事的叙述中引出一个深刻的道理。教学中可以采用层层比较、步步深入的方法,引导学生从几个方面的对比中,理解文章内涵。 【教师准备】 1.教师准备几个杨桃或搜集杨桃图片等资料。 2.多媒体课件。 【学生准备】 学生先读读课文后面资料袋的内容,或再搜集一些有关杨桃的资料。 2课时第课时 1.识记本课生字,理解“叮嘱、审视”等词语。 2.能读通读顺课文,有感情地朗读文中的人物对话。 3.能通过抓住重点词句理解体会,初步读懂课文所蕴含的“无论做什么事情或看什么问题,都
4、应该实事求是,都要懂得善待他人”的道理。 【重难点】 抓住重点词句理解体会,初步读懂课文所蕴含的深刻道理。方法一:资料导入 出示杨桃实物或图片。 师:同学们,你们知道这是什么果实吗?(杨桃)请交流你对它的了解。(学生交流)今天,我们要学一篇课文,就与杨桃有关。(板书课题)(学生齐读课题)看到这个题目,你们想知道什么? [(让学生围绕课题质疑。预设问题:(1)谁画杨桃?(2)怎样画杨桃?(3)画杨桃的过程中发生了什么事?(4)作者为什么要写画杨桃这件事?)] [设计意图] 通过对杨桃的观察及对杨桃知识的了解,唤起学生的兴趣,为后面的学习奠定基础。方法二:谈话导入 师:你们喜欢画画吗?平常
5、画画的时候,老师一般会怎么要求你们啊?(指名说)这节课我们一起来学习一篇课文,讲的就是画画的事情。请大家看老师板书课题。(学生齐读课题)读了这个课题,你想知道些什么呢? [设计意图] 谈话导入,轻松愉快。一、初读课文,整体感知 1.明确自学要求。 (1)读准注拼音的生字,画出生字组成的新词。 (2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。 (3)思考:文章讲了什么内容? 2.检查自学效果。 (1)出示本课认读生字新词,指名认读,全班齐读。 生字读音:“嘱”读zhǔ,“审”是翘舌音,又是前鼻音,“肃”是平舌音,“晌”读shǎng。 词语:叮嘱审视半晌教诲想当然神情严肃和颜悦色 (
6、2)理解词语的意思。 师:你能给“教诲”这个词找个近义词吗?(学生:教育、教导)找近义词也是理解词语的好办法。 师:同学们看,这里的“神情严肃”和“和颜悦色”都是说老师——(神情)的词语。想当然:凭主观想象,认为事物应该是这样。请联系上下文说说你的理解。(联系课文内容,父亲经常叮嘱“我”,看见一件东西是什么样的,就画成什么样,不要凭主观想象,画走了样) (3)开火车一人一段朗读课文,检查是否读得正确、流利。 (4)反馈:文章讲了什么内容? [设计意图] 识字和写字是阅读和写作的基础,也是三年级语文教学的重点。教师鼓励学生用多种方法自主识字,扫清字词障碍,为读通课文、理解文章内容做铺垫。
7、二、细读课文,品读体验 1.神情严肃 A.师:图画课上什么事让老师的神情变得严肃的?请同学们接下来再默读文章第2~12自然段,想一想。(学生先自读自悟再汇报:同学们取笑“我”画杨桃画得不像) B.师:就是这么回事。同学们,看一看,当“我”把画交上去的时候,有几个同学哈哈大笑,一起来读读。(出示朗读)从她的朗读中,你听出这是一种什么样的笑?(嘲笑) (学生齐读:杨桃是这个样子的吗?倒不如说是五角星吧) C.师:好一副取笑的架势啊,请你把“杨桃是这
