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《【人教新课标】三年级下册语文教案-第3单元 9寓言两则 第1课时 .docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、9 寓言两则 这篇精读课文包括两则寓言故事,一个是《亡羊补牢》,一个是《南辕北辙》。这两则寓言都出自《战国策》。《亡羊补牢》讲的是一位养羊人第一次丢了羊,街坊劝他修羊圈、堵窟窿,养羊人没有听从劝告;第二天他又丢了羊,才后悔没有听街坊的劝告,于是赶快动手把窟窿堵上,把羊圈修好。从此,他的羊再也没丢过。这个寓言告诉我们:一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚。《南辕北辙》讲的是一个人想到南方去,而他所走的路却是朝向北方。别人提醒他走错了,他却满不在乎。“辕”是古代车马前面的两根车杠;“辙”
2、是车轮走过之后,路面压成的痕迹。人们用“南辕北辙”这句成语,来比喻行动与目的相反,也就是“背道而驰”的意思,含有讽刺、批评的意味。 安排这篇课文的意图主要是让学生了解寓言表达上的特点,把握故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时,增加学生对传统文化的积累,引导他们喜欢寓言,学习读懂寓言的方法。这两则寓言,内容通俗易懂,故事情节简明有趣,但寓意深刻。教学中要在学生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上,体会寓意,这是学习本课的重点和难点。 1.识记本课生字,正确读写词语表中的词语。 2.
3、积累课文中的好词句、好段落。 3.做一次写自己的习作练习。 4.能正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。 5.能根据单元专题收集课外阅读资料,进行课外阅读。 6.进一步培养学生按要求搜集资料、整理资料的能力。 7.通过学习,使学生学会“怎样看问题,怎样想问题”,联系生活实际,体会故事中的道理。初步受到科学的思想方法的教育。[来源:学
4、科
5、网] 【重点】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。 2.能根据单元专题收集课外阅读资料,进行课外阅读。 3.进一步培养学生按要求
6、搜集资料、整理资料的能力。 4.通过学习,使学生学会“怎样看问题,怎样想问题”,联系生活实际,体会故事中的道理。初步受到科学的思想方法的教育。[来源:学科网] 【难点】 1.这组课文都要引导学生熟读默读,思考:课文写了一个怎样的故事,告诉我们什么道理? 2.联系生活实际:你有过这样的体验吗?或者在你身边出现过类似的现象吗? 3.深入挖掘教材,引导思维向纵深发展:你想对故事中的谁说些什么? 1.课前可以布置学生回忆学过哪些寓言,是如何学会的,并与同学交流。预习课文时,自学生字词,用查字典或联系上下文
7、等方法理解字词。 2.寓言常常是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理的。教学时首先要让学生了解这两则寓言讲了一个什么故事,弄清故事的情节,也就是要弄清故事的发生、发展和结果。要在掌握故事情节的同时,引导学生按照故事情节的发展进行想象、深入思考,一步步加深对寓言的形象的认识,体会蕴含的道理。可按以下两个步骤教学:(1)先让学生弄懂寓言故事的内容。(2)启发学生根据故事内容,简要地说说寓意。在学生弄懂了寓意的基础上,再让学生联系学习、生活实际谈谈自己的感想。 3.抓住重点词句,是理解课文内容的
8、重要方法,在教学中应鼓励学生自己去发现问题,互相讨论、解答。 4.寓言的道理是蕴含在故事的字里行间的,因此,要紧扣故事内容,让学生在读中理解课文内容,抓住重点词句来理解寓意。教学时要注重朗读指导,启发学生把故事中表达的不同意思读出来。 5.本课要求认识的生字也同时要求会写。因此,教师在让学生记住这些字音的同时,注意引导学生识记字形,要根据认写中的难点给予重点指导。 【教师准备】 有关寓言的资料、教学PPT、有条件的同学可以准备有关的录像片。 【学生准备】 收集寓言故事。[来源:Z.xx.k.Com
9、] 2课时第课时 1.有感情地朗读寓言《亡羊补牢》。 2.学会本课生字新词,注意多音字“圈”的读音及“窟”“窿”“街”等字的字形。 3.理解这则寓言故事的内容,懂得做错了事要及时纠正。 4.体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。 【重点】 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意。 【难点】 能联系学习、生活实际,谈一谈感想。方法一:引入成语,导入新课 1.师:在我国源远流长的民族文化中,成语是一颗璀璨夺目的珍珠。在日常生活的交流中,人们习惯用成语来表达意思,准确、生动、简洁。知道吗?许多成
10、语都蕴含着一个动人的故事。今天,我们来学习成语故事。读完故事,相信你会对成语有更深的了解。 2.解读题意。 (生齐读课题) 师:“亡羊补牢”是个成语,这个成语中有不理解的字吗? (指名解疑,并说说是用什么方法理解的) (亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈) 师:用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。看了课题,你想提出什么问题?再读课题,从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗?相信同学们学习了课文一定会找到答案。 (学生根据自己的理解提出疑问,教师相机释疑) [设计意图] 通过解
