【推荐】三年级下册语文教案-9寓言两则《亡羊补牢》人教新课标

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1、9、《寓言两则》第一则一一《亡羊补牢》三年级语文组主备人指导老师课题9、《寓言两则》第一则一—《亡羊补牢》教学目标1、会写7个牛字，正确读写“窟窿、灰狼、叼走、街坊、劝告、后悔”等词语。2、朗读课文，能用自己的话讲讲这则寓言故事。3、了解故事内容，体会故事蕴含的道理。教学重点了解寓言的主要内容，体会寓意。教•学难点了解寓言的主要内容，体会寓意。教学过程设计意图一、导入新课1.看图猜寓言：以之前学过的“守株待兔”、“擅苗助长”、“坐井观天”、“刻舟求剑”，以图片的形式先展示，让学生猜寓言。2.复习什么叫寓言？（寓

2、,寄托;言,讲道理。寓言就是通过一个生动有趣的故事告诉人们一个深刻的道理，使人受到教育和启发的文学作品。）3••这节课我们就来学习一则新的寓言《亡羊补牢》。（板书课文题目）二、解题，引岀下文的学习1.请同学给课题中的“亡”和“牢”各组一个词。（预想会组一、1、图片导入吸引学生的注意力，引发学生的兴趣。2、复习寓言是让学生知道寓言的最后是要说明—个道理的。二、理解“亡”和“牢”，是耍让学生了解课文的“死亡”“牢固”等）2•在文中这两个字又是什么意思呢？请你们联系课文，在文中找答案。三、初读课文，解决字词1、H由读

3、课文，出示H学要求。自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出段号，圈出带有拼音的字词。2、学生按要求自学。3、小组合作学习生字词。4、指导书写易错字。四、深入学习，理解寓意1、提问：养羊人丢了几次羊？为什么丢了羊？2、养羊人为什么会再次丢了羊？（因为他不听街坊的劝告）在文中找到养羊人和街坊的对话：街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵住那个窟窿吧。•”他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”指导朗读3、默读课文思考：（1）第一次丢了羊之后，养羊人是怎么说的？怎么做的?结果怎样？（2）第二次丢了羊之后，养羊人又是怎么想

4、的？怎么做的？结果怎样？4、同桌合作讨论，完成下列表格对两次丢羊，养羊人分别是怎么想（说）的？怎么做的？结果怎么样？主要内容，并且学会通过联系上下文去解决问题的办法。三、通过自读、小组学习字词等方式，引导学牛进一步熟悉文本，夯实语文学习的基础。四、1、学生只有真正的深入文本中，体会蕴含在语言文字中的情感，才能读出感情，表演读是学生“喜闻乐动”的好形式，又是潜移默化理解词句意思的好途径。2、通过表格形式的完成问题的方法，简单明了，学生对各种对象的表现有了真切的感受，不但可以保持兴趣，而且可以活跃思维，促进感悟，达

5、到积累内化的目的。3、最后再来个总结练习，检测学生的收获程度，并口在总结中可以快速地体会寓意怎么说（想）怎么做结果怎样第一次第二次五、复述故事，理解学生的收获程度，同时活跃课堂气氛，提高学生的语言综合能力。六、联系生活实际，谈谈自己的感悟。5、总结养羊人第一次丢了羊，街坊好心（），他却（.），到第二次又丢了羊，他（），赶快（）。从此，他的羊（）o6、这则寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯，认真改正，就。五、小小故事家请•你讲讲这个故事！六、拓展在日常生活中，还有类似“亡羊补牢”的事吗?如果这些窟窿就像我们同学

6、身上的缺点，又该怎么办？教学板书不听劝告修补羊圈圈破丢羊次丢羊>不再丢羊寓意：有了错误，只要肯接受意见，及时改止，就不算晩教学反思:《亡羊补牢》这则寓言较短，为了能在一课时很好的完成。在这节课里，我用三个步骤来教学。首先是试题理解题意。然后在理解题意的基础上，让学生带着问题学习课文内容。使学生有目的的，在读中寻找解决问题的答案，最后联系实际理解寓言。在教学的整个过程中，我始终坚持以学生为主体，让学生自主地到小组内交流解决问题的方法。课堂上我同时采用回答问题与朗读指导相结合的方式展开的学习。其目的是为了培养学生的

7、合作精神及提高学生阴读水平，并通过人物对话模仿，让学生切身体会对话的语气，增强他们的合作意识。通过表格的形式完成问题的方法，简单明了，学生对各种对象的表现有了真切的感受，不但可以保持兴趣，而且可以活跃思维，促进感悟，达到积累内化的目的。还通过复述故事，理解学生的收获程度，同时活跃课堂气氛，提高学生的语言综合能力。有其优点也就不自然的存在一些不足：1、新课标指出：文本的内涵非常丰富，学生对文本的反应往往是多元的，因此教师在教学中要尊重学牛的独特体验。然而，准备这堂课的时间比较仓促，我仅仅解读了文本的表面，没有去挖

8、掘岀更深的东西。我备课只备了自己看到的东西，而没有进行深思。2、自主学习，小组合作的吋间不充分。很多孩子为了完成课堂练习，没有好好地去品读课文。3、课堂语言述不够精炼，没有放手让孩子们去说，总觉得还是自己在引导着孩子上课。4、课堂上出现的问题，例如：甲同学在读“结结实实”.，小组读“应窿”时，发音不准，我没有及时纠正；乙同学在对养羊人评价时，说了一个同学们不理解的成语,教师忽视了这一环