【人教新课标】三年级下册语文教案-第6单元 语文园地六 第1课时 .docx

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1、语文园地六　本次口语交际安排的话题是“我想发明的机器人”,关于这个话题,在前面的学习过程中学生已有了一定的积累,因此,教学中可以借助口语交际中的事例和对《果园机器人》的了解,激发引导学生打开思路,说一说自己想发明的机器人是什么样的,有哪些本领。听的同学可以根据所介绍的机器人提出问题,供发言的同学修改和补充自己的设计。同时,让同学们统一评价标准:想象是不是奇特、合理;是不是把机器人的本领说得清楚明白。充分让学生们互相问答,互相启发,互相评价,共享想象和创造的乐趣。从而激发学生关注科技发展,展开奇特而又合理的想象,乐于参与口语交际,交流自己想发明什么样的机器人,并清楚明白地表达自己的意思。　这

2、次“习作”内容范围非常广泛,衣、食、住、行无所不包,重要的是引导学生奇思妙想。本次“我的发现”旨在引导学生认识多音字。“日积月累”中的“读读认认”是低年级归类识字的继续,采用了韵语的形式编排。“读读背背”选的是和气象有关的农谚。“宽带网”是本组学习进一步的拓展和延伸,主要培养学生围绕专题,通过多种途径收集信息的能力。　1.关注科技发展,展开奇特而又合理的想象,乐于参与口语交际,交流自己想发明什么样的机器人,并清楚明白地表达自己的意思。　2.就自己感兴趣的东西大胆想象,先说后写,与同学交流后再修改。　3.能发现多音字的规律,正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。　4.认记8个生字,积累关

3、于天气预测的民间科技知识。　5.引导学生关注科技发展,了解和积累科技知识。　【教师准备】[来源:学科网]　介绍“智能机器人”的课件。　【学生准备】[来源:Zxxk.Com]　画一画自己要发明的机器人的样子,并简单标注它的功能。做科技新闻剪报和科技知识卡片。第课时　1.关注科技发展,培养学生热爱科学的兴趣。　2.能就自己感兴趣的东西大胆进行想象,设计自己想发明的机器人。(特征、功能、样子以及设计意图)　3.让学生乐于参与口语交际,交流自己想发明什么样的机器人,并清楚明白地表达自己的意思。　【重点】　与同学交流自己想发明什么样的机器人。　【难点】　想象要奇特合理。　【教师准备】　介绍“智能机器

4、人”的课件。　【学生准备】　画一画自己要发明的机器人的样子,并简单标注它的功能。做科技新闻剪报和科技知识卡片。[来源:学&科&网]方法一:猜谜导入　师:同学们,喜欢猜谜语吗?听好了:名字叫人不是人,不吃不喝手脚勤。能开机器能下棋,干活听话负责任。这是什么呢?(机器人)　[设计意图]　猜谜语后,课堂的气氛活跃起来了,学生动脑的积极性也调动起来了,师生的关系也更近了,也为下面的课堂教学打下了良好的基础。方法二:激趣导入　1.现在老师请同学们欣赏一场表演,表演的主角是谁呢?(听说过机器人吗?课件出示机器人表演图片)　2.通过这场表演你有什么认识?(说说自己都了解一些什么)　3.是呀,随着社会的进

5、步、科技的发展,机器人越来越聪明能干了!今天,我们就来聊一聊和机器人有关的话题。请同学们打开此次口语交际的要求。这一次口语交际的题目是……(生齐读,师出示“我想发明的机器人”)　[设计意图]　通过观赏机器人表演,对新的科学技术产生浓厚的兴趣,为下面的口语交际打下良好的基础。[来源:学科网ZXXK]一、明确交际要求　师:这一次我们要聊机器人的哪些内容呢?有什么要求呢?请同学们自由地读一读口语交际的要求。读明白了的同学请举手示意老师。(生自由读,指名回答)　(教师板书:我想发明的机器人)　师:说到这,我不禁要担心起来,全班那么多的人,待会你一句我一句,那教室就要变成菜市场了。那可怎么办?(引出

6、说的要求和听的要求)　[设计意图]　学生是语文学习的主人,语文教学应在师生双方平等对话的过程中进行,教师应引导学生在实践中学会学习。二、示范引路,感悟要领　1.怎样才能把自己想发明的机器人介绍得生动有趣呢?现在我们就来看一看别人是怎样把自己设计的机器人说得生动有趣的。(播放多媒体课件《果园机器人》)　2.你们受到了什么启发?(学生自由发言)(教师适当引导:作者向我们介绍了:①为什么要发明这个果园机器人;②果园机器人是什么样子的;③它有什么本领;④果园机器人奇特在哪里)三、展开交际,多向互动　(一)自由想　1.师:同学们,如果给你一个机会,你会想到要给什么人发明一个怎样的机器人呢?静静地思考

7、,让我们发挥自己的聪明才智,展开大胆想象,设想自己想发明一种什么机器人,为什么想发明它,它的样子是怎样的,有什么本领　2.生思考。(在纸上写写自己想发明的机器人的名称、功能、特征以及设计意图)　3.师:刚才我提了什么问题?那你想好了吗?(指名回答)　4.现在我们来比一比,看谁设计的机器人更加有创意。　[设计意图]　学生进入了角色,想说,敢说,相互交流时个性鲜明,语言很有特色,达到了培养学生语言表达能力、应对能力的目的。由