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《【人教新课标】三年级下册语文教案-第3单元 11画杨桃 第2课时 .docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、11 画杨桃第课时 1.继续学习生字,积累好词佳句,背诵喜欢的段落。 2.有感情地朗读课文,培养学生实事求是、尊重事实、尊重他人的好习惯。 3.抓住描写人物动作、语言、神态等的词句,想象情景,体会道理。 4.拓展谈话,说说从生活中明白的道理,促进感悟。 【重难点】 抓住重点词句理解体会,初步读懂课文所蕴含的深刻道理。方法一:谈话导入 师:上节课,我们一起学习了《画杨桃》一课,通过学习,相信同学们一定有不少收获吧!谁来说说?(学生交流)这节课让我们继续学习本课。方法二:复习导入 师:上节课,同学们学得很认真,现在让我们复
2、习一下本课的词语和生字。多媒体出示词语,学生认读。出示生字卡片,自由读,同桌互读,指名读。一、学习生字,指导书写 1.出示生字认读、组词。 2.记忆生字,提醒学生与熟字区分比较: 注意“非”在“排”和“靠”两字中字形的变化。 “叮”和“钉”“订”;“幅”和“福”;“诲”和“悔”;“晌”和“响”。 3.书写点拨: 嘱:右边下半部的第七笔是竖。 悉:上部不是“采”。 教师范写“肃”,点拨完,学生各写两遍,评议,展示。 [设计意图] 温故而知新,复习旧知,过渡新授,扎实做好字词的认读与书写。[来源:学,科,网]二、指导朗读,
3、训练语言 1.对比朗读教师与同学们的两次对话,体会“同学们”态度的变化。 A.课件出示两段对话。 师:请同学们自由对比读两段对话。你有什么发现?(第一段话中同学们的答句后面都是感叹号,表示想当然、不假思索的语气;第二段话语中多了两处省略号,说明同学们的回答支支吾吾、结结巴巴、迟迟疑疑) “这幅画画得像不像?”“不像!” “它像什么?”“像五角星!” “现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?”“不……像。” “那么,像什么呢?”“像……五……五角星。” “好,下一个。” B.补充提示语,在体验中朗读同学们嘲笑“我”的话
4、语。鼓励学生个性化朗读,可以用肢体语言,如神态、手势,抓重点词、标点、语势等,同时说说为什么要这么朗读。学生互相评价。[来源:学科网ZXXK] “这幅画画得像不像?”“不像!”同学们 。(不假思索地大声说) “它像什么?”“像五角星!”大家 。(异口同声地回答) “现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?”“不……像。” 。 (那个同学发现他这时候看到的杨桃真像个五角星,有点难以置信) “那么,像什么呢?”“像……五……五角
5、星。” 。(他迟迟疑疑地说) “好,下一个。” 2.想象说话。 师:老师请同学们坐到“我”的座位上看杨桃,是老师巧妙设计的教育学生的时机。请你想象当时的情景,同学们这一看,看出了怎样的结果? 这一看, ;这一看, ;这一看, 。 A.这一看,同学们发现从“我”的角度看杨桃,它确实像个五角星。 B.这一看,同学们知道嘲笑“我”是错的。他们的神态发生了变化,一个个脸色通红,说话结结巴巴。(学生表演朗读) C.这一看,同学们都不好意思了,一
6、个个脸羞得红红的。他们请求“我”的原谅。他们说:“对不起,我们不应该嘲笑你。你能实事求是地画出你看到的,是多么不容易。原谅我们吧!” D.这一看,同学们懂得不能想当然地嘲笑别人。要实事求是,设身处地,尊重别人的看法。 E.这一看,同学们理解了“我”。“我”的心里感到暖融融的,因为“我”得到了同学们的理解和尊重。 师小结:多么优秀的老师呀!他引导孩子们轮流坐到“我”的座位上认真观察,让事实说话。请看大屏幕,让我们再来读读老师的话。(学生齐读) [设计意图] 引导学生对比朗读,想象情景,深入文本,走进人物内心,体会课文所蕴
7、含的深刻道理。在朗读中做好扎实的语言文字训练,使语文的工具性与人文性很好地统一。三、升华情感,积累拓展 1.师过渡:老师的话与父亲的话是那么相似,他们的教诲使“我”——。齐读最后一节。 (1)老师和父亲的话哪些地方相似? (2)为什么说老师和父亲的话对“我”来说一生受用? 2.师:同学们,“杨桃”风波结束了,但美术课继续上下去,孩子们继续画杨桃,你猜想一下,这时他们的杨桃会画成什么样子呢? 3.师:同学们说得很好,确实,在父亲和老师的影响下,作者最终成长为一个作家。让我们来看看他的情况。出示作者岑桑的资料,教师朗读介绍
8、。 师:请同学们读读——岑桑说:“多年来,我一直脚踏实地,实事求是地做人、做事,这是从小时候老师、父亲对我的教诲。几十年来在文学上我自己留下的却只有几行脚印,那些浅浅的脚印为时间。随着时间的流逝,便将不留半点痕迹了。” 4.师:读了这段文字材料,你又有什么体会?(学生谈) 师小结:看来小时候父亲和老师的教诲对作者岑桑的一生产生了很
