五年级语文秋浦歌教学设计.pdf

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1、《秋浦歌》教学设计。教学目标：1、读懂古诗，了解古诗所描写的热火朝天的劳动情景，从中感受劳动者生活的辛酸和他们那种积极向上、不畏艰辛的精神及诗人对劳动者的赞美和同情。2、认识“赧”字，理解诗句的意思。3、体会诗歌表达的思想感情，有感情地背诵古诗。教学重难点：1、了解古诗描写的劳动场景，从中感受劳动者生活的辛酸和他们那种积极向上、不畏艰辛的精神2、通过诗歌读懂诗人对劳动者的赞美和同情之心。教学过程一、温故知新，初识李白。【课件】大家一定知道不少李白的诗句吧，背来听听。二、初读诗歌，读通读顺。1、师：同学们，从刚才这几首诗中，我们感受到一个非常丰

2、富的李白。李白一生写了大量诗歌，但有一首却是我国浩如烟海的古典诗歌中极为罕见、极为珍贵的，这就是我们今天要学习的《秋浦歌》第14首。（板题：强调怎么记住“浦”字）2．读题，释题（1）师：谁来读读诗题。（指名读）追问：知道“秋浦”在哪儿吗？秋浦歌是什么意思吗？【课件指名读】补充：李白晚年曾五游秋浦，所作《秋浦歌》共17首。今天学的这首是其中的第14首。（３）.师：请大家打开书本，自由朗读《秋浦歌》这首诗，注意，认认真真读上2遍。-可编辑修改-。读时，注意诗中的一个生字，结合注解把它读准了，争取把诗念得字正腔圆。（1）自由练读（生自由读课文）【课

3、件《秋浦歌》原文】（2）检查读（指名朗读）（同桌互读）三、读悟诗句预设一：炉火照天地【课件】（１）这句话的意思是什么？（学生回答）（２）师追问：这景象让你想到了哪些词语？（壮观、美丽、气势浩大）（３）师：请读出场面的壮观——炉火照天地。【板书：壮观】预设二：红星乱紫烟【课件：现代炼铁中钢花四溅的画面】（１）这句话的意思是什么？（学生回答）（２）师追问：那“乱”是什么意思？（３）师问：这又是怎样的一种景象呢？（热火朝天、壮观、壮美、危险的、你的心真细啊！不愧是农民的子女！）我们一起读读这两句，起。（生读）（４）师：面对如此壮观的景象李白的心情如

4、何？（兴奋、欣喜、新奇、赞叹……带上这份情感读这两句诗）预设三：赧郎明月夜【课件】（１）问：谁眼前还出现了什么画面？（在这月夜里，一群光着膀子的冶炼工人，他们的脸被熊熊的炉火烤得通红通红。）（２）师：你看到的是一幅赧郎月夜冶炼图。（板书：月夜冶炼图）（３）师：诗中的“郎”指的是——（生：冶炼工人）老师查过字典，“赧”字的本意是因为羞愧而脸红。那请大家想想，冶炼工人脸红是因为羞愧吗？（生：不是）那是为什么而红的呢？（学生自由回答）（４）师：工人们的脸，不管是因为什么而红，在诗人看来，那一张张红彤彤的脸，-可编辑修改-。连天空中那轮圆月也映衬得更

5、加明亮了。再读这句诗。预设四：歌曲动寒川【课件】（１）师：就在这月夜冶炼的场面中，你还听到了什么？（２）师：川，就是河水、河流。（３）师：唱着歌儿劳动，是呀，“歌曲动寒川”，这应是怎样的歌声呀？【播放音乐课件：听《劳动号子》】（４）师：读着这样的诗歌，听着这样的劳动号子，请你用一个词语或一句话来形容。（高亢激昂、热情奔放、热火朝天、扣人心弦、鼓舞人心……）（５）师：这歌曲难道仅仅就是一首高亢激昂、热情奔放、鼓舞人心的曲子吗？这分明就是李白心中对劳动人民的一首——？生：赞歌（板书：赞歌）（６）师：你认为，诗人要赞美冶炼工人的什么精神？（学生回答

6、）是啊，这样高亢的号子，这样催人奋进的赞歌，把冰冷的河水给震动了！但，这真的能震动吗？这又是什么写法？（生：夸张）过渡：这真是“笔落惊风雨，诗成泣鬼”。这首诗让我们再次感受到李白诗歌大胆想象、极度夸张的特点。小结：看啊，月夜的冶炼场面，是何等热烈，何等夺目，何等壮观！请读全诗——四、走进工人，感受辛酸过渡：好一幅壮观、瑰丽的月夜冶炼图啊！怎能不令诗仙李白“情动而辞发”，写下这劳动人民的赞歌呢？下面就让我们一起来到冶炼现场，走进这群冶炼工人。请再读全诗——1.“乱”中感受艰辛师：读着诗的前两行，哪两个字引起了你的注意？（生答后追问）一“照”一“

7、乱”，令你产生了怎样的遐思？（学生自由谈：烈焰升腾、火光冲天、红星乱溅、紫烟缭绕-可编辑修改-。的环境）师引导：红艳艳的火星、炽热滚烫的火星、四处乱溅的火星，可能会溅到哪儿，产生哪些后果？（学生回答）师：如果说今天的冶炼工人被烫伤了，还能得到及时救治的话，那么在1300多年前，这群冶炼工人被烫伤了呢？（生自由谈）师：因此，这个“乱”字，让你感受到什么？（生自由谈）师：让我们一起读“炉火照天地，红星乱紫烟。”（生读）师：劳动是这样艰辛，这样危险，可在这明月之夜，他们一面挥汗如雨地工作，一面情绪激昂地放歌，高亢的劳动号子，此起彼伏，响彻夜空。再读

8、最后两行——【课件点击】2.月夜中感受辛酸师：同学们，诗学到这儿，我们不仅有许多问题想要问问这群冶炼工人了。你想问什么？五、走进李白，感受同情。1.谈感受：同学们，