《秋浦歌》教学设计.doc

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1、《秋浦歌》教学设计————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：《秋浦歌》导学案安定区交通路中学成碧霞[学习目标]1.我能理解诗句的意思。2.我能读懂古诗，从中感受劳动者生活的辛酸和他们那种积极向上、不畏艰辛的精神及诗人对劳动者的赞美和同情。3.我能有感情地背诵古诗。[学习重难点]理解诗句的意思并背诵古诗。通过古诗读懂诗人对劳动者的赞美和同情之心[教学过程]一、赛诗导入，激发学习兴趣1.师：（课件李白）同学们，请看大屏幕，认识他吗？（李白）对了，（

2、板书“李白”）李白是唐代诗坛上的一颗巨星，被历代文人称为“诗仙”。李白性格豪爽，好饮酒，酒后灵感潮涌，出口成诗，他的好朋友杜甫在古诗《饮中八仙歌》中还称赞他呢！说到李白，我们最熟悉的莫过于他写的诗了，谁愿意给大家背一首？（生背）2.师：李白一生也写了大量诗歌，但有一首却是我国浩如烟海的古典诗歌中极为罕见，极为珍贵的，那就是《秋浦歌》。（板书《秋浦歌》）（课件出示《秋浦歌》其十四：炉火照天地，红星乱紫烟。赧郎明月夜，歌曲动寒川。）二、预习检查。师：昨天老师已安排同学们预习了这首诗，下面老师就来检查一下你们的预习情况。谁愿意用洪亮的声音先来读读

3、这首诗（生读），加点的字你会解释吗？（课件我会读、我会解释）很好，预习得不错。三、呈现目标，讲解古诗。1.师：那么这节课我们要学会什么呢？请看学习目标。（课件学习目标）下面就请同学们轻轻地把课本翻到（）页，让我们走近李白，走进这首诗。2.指导理解诗意。师：同学们，我们学古诗仅仅知道诗的读音还是不够的，还要理解古诗的意思。接下来，请对照字词的解释，自己试着说一说这首诗的意思。如果有困难可以问同桌或老师。3.汇报。师指名说诗的大意，疏通诗意。（课件诗意）4.下面请大家带着理解齐声读这首诗（生齐读）5.告诉老师，通过读诗，你知道了什么？（生回答）

4、6.读悟诗句预设一：炉火照天地（课件前两句）（１）第一句话的意思是什么？（学生回答）（２）师追问：这景象让你想到了哪些词语？（壮观、美丽、气势浩大）（３）师：请读出场面的壮观——炉火照天地。【板书：壮观】预设二：红星乱紫烟（１）这句话的意思是什么？（学生回答）（２）师追问：那“乱”是什么意思？（３）师问：这又是怎样的一种景象呢？（热火朝天、壮观、壮美、危险的、你的心真细啊！不愧是农民的子女！）请看，（课件：现代炼铁中钢花四溅的画面）多么气势浩大，多么壮观的场面啊！我们一起读读这两句，起。（生读）（４）师：面对如此壮观的景象李白的心情如何？（

5、兴奋、欣喜、新奇、赞叹……带上这份情感再读这两句）预设三：赧郎明月夜【课件后两句】（１）问：默读这两句，说说你的眼前还出现了什么画面？（在这月夜里，一群光着膀子的冶炼工人，他们的脸被熊熊的炉火烤得通红通红。）（２）师：对，你看到的是一幅赧郎月夜冶炼图。（３）师：诗中的“郎”指的是——  （生：冶炼工人）师：老师查过字典，“赧”字的本意是因为羞愧而脸红。那请大家想想，冶炼工人脸红是因为羞愧吗？（生：不是）那是为什么而红的呢？（学生自由回答）（４）师：工人们的脸，不管是因为什么而红，在诗人看来，那一张张红彤彤的脸，连天空中那轮圆月也映衬得更加明

6、亮了。再读这句诗。预设四：歌曲动寒川 （１）师：就在这月夜冶炼的场面中，你还听到了什么？（２）师：川，就是河水、河流。（３）师：唱着歌儿劳动，是呀，“歌曲动寒川”，这应是怎样的歌声呀？【播放音乐课件：听《劳动号子》】（４）师：读着这样的诗歌，听着这样的劳动号子，你想到了什么词来形容？（高亢激昂、热情奔放、热火朝天、扣人心弦、鼓舞人心……）（５）师：这歌曲难道仅仅就是一首高亢激昂、热情奔放、鼓舞人心的曲子吗？这分明就是李白心中对劳动人民的一首——？生：赞歌（板书：赞歌）（６）师：你认为，诗人要赞美冶炼工人的什么精神？（学生回答）是啊，这样高亢

7、的号子，这样催人奋进的赞歌，把冰冷的河水给震动了！但，这真的能震动吗？这又是什么写法？（生：夸张）过渡：这真是“笔落惊风雨，诗成泣鬼”。这首诗让我们再次感受到李白诗歌大胆想象、极度夸张的特点。小结：看啊，月夜的冶炼场面，是何等热烈，何等夺目，何等壮观！请同学们齐读全诗——四、走进工人，感受辛酸过渡：好一幅壮观、瑰丽的月夜冶炼图啊！怎能不令诗仙李白“情动而辞发”，写下这劳动人民的赞歌呢？下面就让我们一起来到冶炼现场，走进这群冶炼工人。请再读全诗——（课件配有画面的古诗）1.“乱”中感受艰辛师：读着诗的前两行，有这样两个字：“照”一“乱”，于是

8、一个烈焰升腾、火光冲天、红星乱溅、紫烟缭绕的环境浮现在我们眼前）师引导：想想红艳艳的火星、炽热滚烫的火星、四处乱溅的火星，可能会溅到哪儿，产生哪些后果？（学生回答）师：如果说今天