《秋浦歌》教学设计

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1、《秋浦歌》教学设计灵武市东塔回民小学杨金娟教学目标：1、读懂古诗，了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。2、体会每首诗所表达的思想感情。3、学习本课生字、词，理解诗句的意思。4、有感情地背诵这古诗。教学重难点：学习本课生字、词，理解诗句的意思。教学过程一、导入新课同学们，我们曾学过一首古诗叫《静夜思》，你还能背下来吗？出示课件：了解李白李白（701年2月8日—762年12月），字太白，号青莲居士，汉族，我国唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人尊称为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。《静夜思》《望庐山瀑布》

2、《秋浦歌》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《古朗月行》《赠汪伦》《望天门山》《早发白帝城》《独坐敬亭山》师：李白一生写了大量诗歌，但有一首是我国浩如烟海的古典诗歌中极为罕见、极为珍贵的，这就是我们今天要学习的《秋浦歌》第14首。（板题：强调怎么记住“浦”字）二、出示学习目标1、读懂古诗，了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。2、体会每首诗所表达的思想感情。3、学习本课生字、词，理解诗句的意思。4、有感情地背诵这古诗。三、解诗题，知作者（第一次先学后教）自学指导一1、自由朗读课文，理解一下本诗题目的意思。2

3、、能正确、流利、有感情地朗读古诗。并画出它的节奏。交流：读题，释题（1）师：谁来读读诗题。（指名读）追问：知道“秋浦”在哪儿吗？在今安徽省贵池县西，是唐代银和铜的产地之一。大约天宝十二年（753），李白漫游到此，写了组诗《秋浦歌》。师：自由朗读《秋浦歌》，注意，认认真真读上2遍。读时，注意诗中的每一个生字，争取把诗念得字正腔圆。（1）自由练读（生自由读课文）【出示课件《秋浦歌》原文】（2）检查读（指名朗读）（同桌互读）四、读悟诗句（第二次先学后教）自学指导二自由读诗，边读边观察图片，你发现了什么？或者你读懂了什么？预设一：炉

4、火照天地【课件】（1）这句话的意思是什么？（学生回答）（2）师追问：这景象让你想到了哪些词语？（壮观、美丽、气势浩大）（3）师：请读出场面的壮观--炉火照天地。【板书：壮观】预设二：红星乱紫烟【课件现代炼铁中钢花四溅的画面】（1）这句话的意思是什么？（学生回答）（2）师问：这又是怎样的一种景象呢？（热火朝天、壮观、壮美、危险的、你的心真细啊！不愧是农民的子女！）我们一起读读这两句，起。（生读）师：（1）作者给我们描写了一幅怎样的画面？（课件）第一句是全景，只见炉火熊熊燃烧，映红了整个天地，在夜幕中远远望去，景色非常壮观。第二

5、句是近景，可以看见从炉中喷出一股股紫色的浓烟，时而有腥红的火星从炉烟中欢快地跳出来。（2）通过“乱”这个字，你体会到什么？（3）作者的心情如何？（诗人在亲临这种火热的劳动场面后，感到兴奋、欣喜而又夹杂着新奇和赞叹。）预设三：赧郎明月夜【课件】（1）“郝”什么意思？你感受到什么？“郝”的本意是因为羞愧而脸红。工人们的脸庞因为炉火的烘烤，因为劳动的紧张，在月色的笼罩下和炉火的辉映中，一个个显得精神焕发，红光满面。师：你看到的是一幅赧郎月夜冶炼图。（板书：月夜冶炼图）（2）师：诗中的“郎”指的是--（生：冶炼工人）师：工人们的脸，

6、不管是因为什么而红，在诗人看来，那一张张红彤彤的脸，连天空中那轮圆月也映衬得更加明亮了。再读这句诗。预设四：歌曲动寒川【课件】（1）师：就在这月夜冶炼的场面中，你还听到了什么？（2）师：川，就是河水、河流。（3）师：唱着歌儿劳动，是呀，“歌曲动寒川”,这应是怎样的歌声呀？【（4）师：读着这样的诗歌，听着这样的劳动号子，请你用一个词语或一句话来形容。（高亢激昂、热情奔放、热火朝天、扣人心弦、鼓舞人心……）（5）师：这歌曲难道仅仅就是一首高亢激昂、热情奔放、鼓舞人心的曲子吗？这分明就是李白心中对劳动人民的一首--?生：赞歌（板书

7、：赞歌）（6）师：你认为，诗人要赞美冶炼工人的什么精神？（学生回答）是啊，这样高亢的号子，这样催人奋进的赞歌，把冰冷的河水给震动了！但，这真的能震动吗？这又是什么写法？（生：夸张）过渡：这真是"笔落惊风雨，诗成泣鬼".这首诗让我们再次感受到李白诗歌大胆想象、极度夸张的特点。小结：看啊，月夜的冶炼场面，是何等热烈，何等夺目，何等壮观！请读全诗--五、走进工人，感受辛酸（第三次先学后教）过渡：好一幅壮观、瑰丽的月夜冶炼图啊！下面就让我们一起来到冶炼现场，走进这群冶炼工人。请再读全诗--1、“乱”中感受艰辛师：读着诗的前两行，哪两

8、个字引起了你的注意？（生答后追问）一"照"一“乱”,令你产生了怎样的遐思？（学生自由谈：烈焰升腾、火光冲天、红星乱溅、紫烟缭绕的环境）师引导：红艳艳的火星、炽热滚烫的火星、四处乱溅的火星，可能会溅到哪儿，产生哪些后果？（学生回答）师：如果说今天的冶炼工人被烫伤了，还能得到及时救治的话，那么