《秋浦歌》教学设计及反思.doc

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1、精品文档《秋浦歌》教学设计及反思《秋浦歌》教学设计及反思　　【学习目标】　　1、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解这首古诗的大概意思。　　2、咀嚼和体悟同类诗的情味，在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，受到心灵的熏陶和滋养。　　3、在两首古诗的对比参读中，初步感受李白与杜甫写作风格的区别。　　4、能有感情地背诵这首诗，并能默写。　　【学习重难点】　　感悟诗情　　教学设计：　　一、导入　　1、我们在校本课程“名人名诗”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作

2、–独家原创8/8精品文档中学了近二十首李白的诗。李白成了我们跨时空的朋友。出示李白图片，对这朋友了解多少呢，谁来说一说。　　2、这节课，我们再来学习一首李白的《秋浦歌》。秋浦在今安徽省贵池县西，是唐代银和铜的产地之一，李白被权贵排挤出长安后十年，漫游到此，写了一组诗，共十七首，这是其中的第十五首。这时他已经五十多岁了。　　「知人论诗、整体观照，实为古诗学习之重要门径。本案设计，巧在开课伊始，即利用学生以前的积累，穿越时空，一千多年前的李白仿佛就是近在身边的朋友。」　　二、初读，了解诗意　　1、谁

3、先来跟李白打了招呼，字正腔圆地念一念这首《秋浦歌》。指名读——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8精品文档齐读　　丈、长、霜是押韵的韵脚，后鼻音读准才有味道。　　2、诗读准了，读通了，接下来要了解诗意，大家有什么好办法？　　多读，借助教材中的注释、图片，结合课内外的资料，争取自己读懂这首诗。　　3、课本中有哪几个字的注释？缘，由于，因为。现在我们使用的缘故、缘由都有这个意思。　　谁先来交流一下自己的理解？　　你能读一读这首诗吗？　　4、我的白发有三千丈，因为我的愁怨也

4、是这样长。我竟不知道明镜里映出的白发，是从哪里来的？　　是啊，我们仿佛看见李白对镜自怜、自悲、自叹，最后竟背转身不忍再看了。你看。　　5、播放动画。　　「立足于学情，让学生有充分的时间自学、交流。之后，与信息技术相结合，播放此首诗的动画，起到理解与感悟的升华。」　　三、探究，体悟诗情　　1、这首诗表达了李白怎样的情感，诗中用了哪个字？　　2、朋友之间贵在知心。你们知道李白愁什么，以至白发三千丈吗？以你对李白的了解，静下心想想，假如你就是镜子前的李白，见到自己满头的白发，你会想到些什么？　　交流、

5、朗读　　3、师激情：往事的种种都涌上心头，自己空怀远大的抱负，但屡遭挫折。如今，满头白发，日趋衰老。难道我的一生就要这样过去吗？我的理想难道永远不能实现了吗？他不禁高声吟出：齐读。　　4、自从天宝三年，李白被“赐金放还”，这份愁思常常追随着他，他的许多诗都表达了这份浓浓的愁，你能背一首吗？　　（1）《行路难》　　金樽清酒斗十千，玉盘珍羞值万钱。　　停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。　　欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。　　闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。　　行路难，行路难，多歧路，今安在？　　长风破

6、浪会有时，直挂云帆济沧海。　　当时李白刚被皇帝“赐金放还”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8精品文档，只觉前路茫茫，自己究竟要往哪里去呀！苦闷忧愁尽于言表。　　齐读：行路难，行路难，多歧路，今安在？　　（2）《将进酒》　　君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。　　君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。　　人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。　　天生我材必有用，千金散尽还复来。　　烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。　　岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。　　与君歌一首，请君为我

7、侧耳听。　　钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。　　古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。　　陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。　　主人何为言少钱，径须沽取对君酌。　　五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销千古愁。　　君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。如今真的是——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8精品文档齐读《秋浦歌》。　　（3）《宣州谢朓楼饯别校书叔云》　　弃我去者昨日之日不可留，　　乱我心者今日之日多烦忧。　　《秋浦歌》教学设计及反思　　　　长风万里送秋雁，对此可以

8、酣高楼。　　蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。　　俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。　　抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。　　人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。　　国家朝政日趋腐败，个人遭遇愈趋困窘，功业未成，人日渐衰老，常常感觉心烦意乱，忧愤郁结。齐读“弃我去者昨日之日不可留，乱我心者今日之日多烦忧。”“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。”　　这呀，这愁是那么深重，如影如随，白发因愁而生，因愁而长，乃至“白发三千丈”。齐读《秋浦歌》。　　「该诗的解读，紧扣一个“愁”字。李白空怀满腹经纶，却抱国无门，如今