浙江省宁波市初中科学教育教学评比获奖论文 课堂教学自我评价初探.doc

《浙江省宁波市初中科学教育教学评比获奖论文 课堂教学自我评价初探.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课堂教学自我评价初探摘要：减负必须增效，这是当前人们对减负的共识。如果只是把减负机械的理解为减作业、减练习、减课时，那还只是停留在浅层次，是皮毛的东西。如果教师素质没有提高、教学水平没有提高，教学方法没有改变，在备课上没有花真功夫，仅仅是减少了几道练习题，那么只能是降低教学质量，不会有更好的效果。作为教师在课堂教学中必须把每一个45分钟都高效地利用,学生高效学习，达到良好的学习效益，这就是实际的减负。即既要学生的学习成绩提高，又要减轻学生的负担我想教师的主导作用是非常重要的。怎么样子提高教师的主导作用？如果教师能够经常对自己的课堂

2、教学进行评价，通过自我评价和学生评价，从评价中找差距、找不足，逐渐提高完善自己的教学，通过提高自己的教学效果和教学效率来提高教学质量的目的。关键词：课堂教学自我评价尝试反思要作为一个合格的教师、称职的教师，必须要不断地改进、完善自己的教学，而其中一面镜子不是别人而是自己。教师怎样评价自己的教学呢？通过对自己的课堂教学质量进行评价、反思在不足中改进完善自己。我自己在教学中根据实际情况做了些尝试。课堂教学能量的转化与守恒（自我评价）一、教学过程：引入：回顾能量的转移和转化有何别？能量的转移：能量从一个物体转移到另一个物体而能的形式不变

3、能量的转化：能的形式发生转变，转变为另一种形式的能。[学生活动一]：在教室中用现有条件做几个能的转化实验。[汇报]：如……[学生活动二]：能量转化接龙游戏规则：全班分成男女两组进行比赛，如男同学说“电动机工作”（电能→机械能），则女同学要举出机械能转化成其它能量的例子，依次接龙，举对一个加10分，错一个扣10分。[评价]：学生自己评价为主[学生活动三，四]：根据能量转化的顺序，分别将下面两组图串联成一个能量转化的故事。[学生讲故事]：……[问]：能量会发生转化和转移，那么能的总量会发生变化吗？[生答]:不[算一算]：举重运动员将5

4、00牛的杠铃举高2米，运动员对杠铃至少做多少功？，杠铃的势能增加了多少？有多少化学能转化为杠铃的势能？[填一填]：接在36伏电路中的一盏电灯，通过电灯的电流为1安，通电10秒钟，电流做功焦，消耗电能焦，那么，就有焦的电能转化为能。[说一说]：放在桌上的热水袋冷却，热水的内能消失了吗？[讲述]：大量事实告诉我们，能量的形式发生相互转化的过程中，某种形式的能量减少了多少，另一种形式的能量一定会相应的增加多少。同样，某种形式的能量增加了多少，另一种形式的能量一定会相应的减少多少，而能的总量保持不变。6[总结]：能的转化和守恒定律能量既不

5、会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体。而在转化和转移的过程中，能的总量保持不变，这就是能的转化和守恒定律。[讲述]：“消耗能量”“利用能量”“获得能量”的实质是：能量相互转化或转移的过程。能的转化和守恒定律是自然界最普遍，最重要的基本定律之一。[讨论]：（1）电风扇工作时，消耗的电能与电动机获得的机械能相等吗？（2）掉在地上的弹性小球为什么越跳越低？（3）我国有句俗语：“既要马儿跑，又要马儿不吃草”你认为这可能吗？为什么？[说一说]：如图，达·芬奇设计的“永动机”能旋转不息吗?为什么

6、?[讲述]：“永动机”不可能成功的事实告诉我们，违反能量的转化和守恒定律的事件是不可能发生的。我们进行科学研究、创造发明是不可违背自然界的客观规律的。[讨论]：木材燃烧化学能转化为内能和光能，这些能量能反方向转化吗？杠铃的势能能反方向转化为人的化学能吗？[结论]：能量的转移和转化有一定的方向性[课时小结]：[巩固练习]：……[作业]：作业本方法丛书[课外延伸]：查阅其他“永动机”的资料.自我评价尝试（1）我在教学时让学生念课本；（没有）（2）我在教学前制定计划；（有）（3）教学时，我视实际情况随时调整教学进度；（没有）（4）我和学

7、生保持融洽关系；（是）（5）我在教学时很愉快；（是）（6）我自信有充分的科学知识；（没有）（7）我在教学前先作准备；（是）（8）我在教学时尝试使用不同的技巧；（有）（9）学生反馈情况<我的语言表达能力>方面：普通话（不标准），声音响亮（不响），板书（无）（10）我热衷于教学；（是）（11）我让学生接受与教材有关的最新科学的概念；（没有）（12）必要时，我改变教学计划；（没有）6（13）我尽量让学生做各种不同的活动；（是，不过活动缺乏层次性）（14）我和学生沟通良好；（是）（15）我为学生学习科学而感到高兴；（是）（16）我对于科学

8、有关的领域有丰富的知识；（缺乏）（17）在教学时，我追求长远目标；（没有）（18）我在教学时，使用不同的教材和方法；（没有）（19）我诚心诚意地协助学生探讨问题；（不够）（20）我在课后给予学生额外的指导；（是）（21）我了解与科学有关的社会问题；