浙江省宁波市初中科学教育教学评比获奖论文 以人为本，真爱学生

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1、以人为本，真爱学生“老师，做出来了！做出来了！你快来看呀！”在我眼前还总会浮现出那个男生兴奋的样子，他的声音还在我耳边回荡着，是他让我更多地关注了学生，尤其是后30%的学生。“90后”的孩子们，大多是独生子女，尤其是后30%的学生，这些学生相当的一部分是留守儿童、单亲学生等特殊生，他们有极强的表现欲，也梦想学业上的出类拔萃，可较长时间无法做到，而他们的承受挫折能力相对较弱，就只能试图通过其它的表现来获得“与众不同”的感觉，引起教师和同学关注，寻求心理平衡，对于这些学生，厌学、缺乏成就感的情况比较普遍。越是高年级，学生的心理

2、负担越重，厌学者越多，自我感觉良好者越少。教育成了“心灵俱乐部”“头脑总动员”，教师成为俱乐部的主角，鼓励与关爱，给孩子提供了多种发展的可能性，帮助他们健康快乐地成长。一、教育态度是后30%的学生转换的一个前提1、亲和力教师自身就是学生学习做人的楷模，教师的人格特征经常体现在他们的教学中，体现在他们的言谈举止中，潜移默化地影响着学生。教师其实也是一位演员，一位本色演员，教师的一颦一笑，一举一动，给学生视觉上、听觉上的震撼，同时给予后进学生更多的尊重和爱护，用语言和行为来感化他们，走进他们的世界，滋润他们的心田。有教师对学生

3、比较严厉，动不动就训斥学生，常听她埋怨学生不听话。教师是好强的，对学生有“恨铁不成钢”的苛求，希望她的学生也和她一样强。教师的教育方式，使学生循规蹈矩，似乎令人放心。班上的学生，除少数成绩优秀的学生见到教师不大惧怕外，其余的中等生，尤其是学困生见到教师，就像“老鼠”看到“猫”那样恐惧，不敢乱说乱动。学生“不敢乱说乱动”，对教师的话绝对服从。可是“不敢乱说乱动”的背后是什么呢？学生学习上遇到困难，不敢向教师请教，使其背负的困难越来越多，成绩搞得一差再差，久而久之失去了上进的信心。白天在学校答应教师认真完成家庭作业，可到晚上摸

4、到作业就头疼，没有兴趣，不如玩耍、看电视、睡懒觉那样舒心。学生生活上遇到什么问题，不敢让教师知道，自己小小年纪又无能化解得了，以至产生种种不健康心理。不健康心理又会表现为种种不良的行为习惯。这就更容易遭到教师的训斥，以至师生之间恶性循环。对于后30%的学生，教师有威严感，更要有亲和感，他们4心里有什么想法，学习或生活上有什么困难敢于向老师倾吐、沟通。走进学生的生活，更要走进他们课堂之外。我们知道，课堂上，教师和学生都有着“教”与“学”的“任务”，那里的“沟通”不象课外时那样随便，那样海阔天空，那样富有生活的气息，那样有着生

5、活的体验。教师能和学生打成一片，在和学生的接触中，能容易地发现学生的所思所想，也更能有意无意“润物细无声”地向学生传递解决某些问题的思想、方法，比一味机械的说教、训诫行之有效得多。教师对学生亲和点，学生对教师、对周围事物，包括对学习、对行为规范，就会产生亲和感。师生情感亲和了，相互间的心理行为就会配合默契，师生间的距离就缩短，心灵的沟通更容易。当然教师“高压”的“良苦用心”适当要用，因人、因事、因时而异，否则适得其反，付之东流。2、洞悉力与耐力魏书生老师对学困生的评价是：你看那些差生一年如一日，即使是啥也不会，还坚持坐在那

6、里，面对着考试、竞赛等学习活动，屡考屡败，再考再败，他们还坚持天天到校，微笑着面对老师、面对同学、面对学业，这也是他们坚强意志的集中体现。我们应看到不同的学生有不同的闪光点，都要予以肯定和赏识，让他们有成功的愉快体验，增强其自信心和成就感。所以，要让学生特别是后30%的学生完成作业，首先要耐心地帮助他们掌握基础知识和基本技能，上课的时候多照顾一下他们，多给他们表现自己的机会，提高他们的自信心，课外再个别帮他们补课；其次是布置适量而且有梯度的作业，让他们努力一点就能够完成。凡是他们有一点进步均以表扬，以鼓励他们学科学的信心，

7、凡是有错误的地方应耐心细致的纠正，尽量少批评和指责，多表扬，在他们平时的作业中多给几个“good”、“优”之类的词语，这样一来他们就觉得教师喜欢他们，学科学习也相应的有了兴趣。二、教学方法巧用，吸引后30%的学生的注意力1、课前激情引趣作伏笔对一个知识点，如果我们一点都不了解它，那么肯定谈不上期待；但是如果有人稍微对这个知识点有一点描述，那么听者就有可能建立一种期待心理；如果描述者在描述时采取了一种欲擒故纵的技巧，那么听者的期待心理就有可能非常强烈；如果学习者对学习对象有一种十分强烈的期待心理，那么学习效果较没有期待心理者

8、，肯定要好得多。4提前透露有关知识的一些学生感兴趣的信息，激发学生学习掌握该知识点的期待心理；尤其是在不同场合、不同时间多次重复，能够消除学生对知识的陌生感，更能将学生的胃口吊得老高。比如在学习化学知识之前，曾多次向学生提到鞭炮我们也可以自己制作，但却必须借助化学知识去解决的问题，吊足了学生的胃口。这样