浙江省宁波市初中科学教育教学评比获奖论文优化实验教学培养学生创造力

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1、优化实验教学培养学生创造力［摘要］科学实验是学生获得感性认识和培养学生实验技能不可缺少的组成部分，更是学生学会科学方法，养成科学态度，培养创造力故重要、最有效的途径。本文结合口己多年的教学实际，从优化实验教学，创设科学情境，给了学生更多的探究自然的坏境与条件，激发兴趣，使Z在实验探究过程中体验学习科学的乐趣，培养他们的创新精神和能力。［关键词］优化实验创造力列宁说：“从生动的直观到抽象的思维，并从抽象的思维到实践，这就是认识真理，认识客观实在的辨证的途径。”这也正如教育心理学所指出：初中生的学习是从对知识的客体进行感知开始，逐渐到抽象思维的过渡，因此学牛

2、对科学知识的理解，有赖于向他们提供有关知识客体的具体感性材料，而实验教学的最人优点和特点，即是能让学生垃接接触到相关知识客体的真实形象、牛动的感性材料。这些具体实在的感性材料有效地作用丁•学牛的感官,刺激大脑皮层，形成学习的动机与兴趣，从而逐步发展学生更成熟的科学素养，这是其他任何教学手段（如多媒体课件等）所无法比拟和替代的。因而，我们在科学实验教学中应注亜以学生为主体，促进学生主动建构具有个体意义的知识与技能，获得独特的创新思维和提高解决实际问题的能力。那么如何充分发挥实验教学的应冇作川？即优化实验教学，培养学生创新思维和能力。下面谈谈口己在实验教学实

3、践中所采用的一些教学方法，以供探讨。一、开展生动有趣实验，以激活“水源”。徳国著名教育家第斯多惠有这样一句名言：“教学的艺术不在于传授本领，而在于唤醍、鼓舞和激励。”唤醒、鼓舞学生内心深处的思维，逐渐山好奇心转化为探究科学的持久兴趣,这对激发和培养他们的创造力将产牛深远的影响。设计牛动有趣的实验，吸引学生的“眼球”，使学牛不rh口主地投入到教学的“主角”,以满腔的热情和主动与教师一起完成实验。如在大气压的教学中，我在新课导入前设计一个“吹不掉的乒乓球”的实验，把漏斗的敞口朝下，嘴含着漏斗，将乒乓球放进漏斗的大口，川手托住，使劲川嘴向漏斗甲吹气，同时将托着

4、乒乓球的手松开，结果乒乓球在漏斗敞口附近跳动着，始终没有落下来，整个课堂五I-双眼睛齐刷刷地盯在“乒乓球”上，气氛十分活跃，分组探讨效率较同，并能取得预期的教学效果。乂如在物体的浮沉条件的教学屮，我和课代表一起表演小“魔术”:先准备一大烧杯水、一大烧杯食盐水、一只生鸡蛋、一个能装大烧杯的纸箱和一块黑布。我先将牛鸡蛋缓缓放入水中，它马上沉入杯底，接着我向学牛说我要使它在原來地方“站”起來，然后我假装在班上挑选一位学生中可信度较高的学生（课代表）来“监督”。其实我预先吩咐他进行“调虎离山”，在纸箱中换入了食盐水，结果鸡蛋“站”起來了，下而学生都傻眼了。这时让

5、课代表代言实验的安排，再山全体学生分析原因,进行归纳，从而加强了学牛对知识理解的深度，同时也教育了学牛要大胆质疑，不耍为假相所蒙蔽的探索精神。二、开展实验中的口我发现，以培养创新思维。美国著名教育家布鲁纳认为，学牛的认识过程•人类的认识过程有共同Z处。教学过程就是在教师的引导下学牛发现的过程，“学习就是依靠发现”，不是消极地“接受”知识，要像数学家那样思考数学题H—样，亲口去发现问题和规律，成为一个“发现者。”例如在金属的活动性顺序这一节教学中，可以采用分组实验的方法，让学生在实验过程中记录现象和数据，由学牛口行总结和相互讨论补充，然后教师提出若干问题，

6、让学牛思考回答。问题1：你能否可以根据金属镂、铜、锌与稀硫酸反应的实验现象人概制成时间与生成氢气质量的表格或处标？问题2：如果我手上有铁片和铜片，你能帮我设计一个实验来比较它们的金属活动性强弱？并请上台演示。乂如在《水的沸腾》分组实验教学中，我先明确实验的要求：1、记录加热前水的温度，加热后每隔一分钟记下水的温度；2、观察加热过程中的实验现象；3、根据记录的数据绘制加热时间与水温的坐标图象；4、根据坐标图象小纽讨论，分析得出水沸腾的特点。学生分组实验后交流结果，基本能完成实验要求。然后我又提问：谁能告诉我水在沸腾前后的现象有何区別？水在沸腾时，若移去酒精

7、灯水还会继续沸腾吗？这又说明了什么？课堂上学牛基本无法回答，于是让学牛再做实验，在实验中来自我发现找出答案。通过分组实验和学生个人实验展示的结合，让学生积极主动参与实验过程探究，有效地避免了课堂中一些“死角”，树立了学牛“口我信心”，同时提高学牛观察、分析、归纳、综合等能力，培养了他们的创新粘神。三、注重探究性实验，培养创造力。《新课程标准》指出，科学探究既是学生的学习目标，乂是垂要的教学方式之一。在实际的教学中教师应从“过分强调知识的传承和积累”向“知识的探究过程”转化，让学牛像科学家一样在探究过程中发现科学概念和科学规律，培养学生的探究能力和科学精神

8、。教师要善于挖掘教材中的实验探究点，对学牛设计的实验方案多加肯定和激励，让•他们