浙江省宁波市初中科学教育教学评比获奖论文 培养学生学会提问 科学自主学习不可或缺.doc

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1、培养学生学会提问：科学自主学习不可或缺【摘　要】：李政道博士说：“学生最主要的就是学会提问，否则将来就做不好第一流的工作。”教会学生生疑、质疑、解疑，而不是由教师越俎代庖，把由教师提出的问题逐渐变为让学生来提出。只有这样，才能真正调动学生自主学习科学的积极性，提高他们的思维能力，发展他们的科学素养，培养他们的创新能力，才能使学生由“学会”转变为“会学”，使教师由“教”过渡到“不教”。【关键词】：启示引导学生学会提问科学自主学习不可或缺的有效途径一篇发人深思的报道——《四位诺贝尔奖获得者中国演讲：听众为何沉默不语》。“2004生命科

2、学论坛——诺贝尔日”在人民大会堂隆重举行。记者注意到，每一位诺贝尔奖获得者做完报告后，会场均报以热烈的掌声。可是，当每一个演讲结束，主持人问现场听众“有没有问题”时，全场鸦雀无声。持续了近四个小时的四个主题报告间隙，在总计预留的40分钟的提问时间里，千余名听众竟然没有提出一个问题。作为听众席中有一定知识底蕴的学者提不出问题除了自身的自卑、惰性心理作怪，追溯到深层面则与传统教学中接受式教学后果无不联系。21世纪现代科技的发展如此迅猛，面对崭新的时代和日新月异的社会，陈旧的教育观、人才观已远远不能适应其需要。因此，要求素质教育培养“自

3、主、创新、发展”的一代新人。现代建构主义理论指出：任何学习都是学习者自主建构知识的过程，学习的过程应该是在教师指导下的学生自主学习及思维创新的过程。《科学课程标准》指出发展学生的科学素养离不开科学的学习过程。现代心理学研究表明：意识到问题的存在是思维的起点，没有问题的思维是肤浅的、被动的思维。具有强烈问题意识的思维，才能促进人们去发现问题，解决问题，直至进行新的发现。在科学课堂教学中，教师注意培养学生的问题意识，对开发学生的智力、培养学生的创新精神、创造能力有着举足轻重的作用。为此，本人就如何培养学生学会提问，让学生对科学进行有效

4、自主地学习，谈谈自己的实践体会与观点。一、科学学习中的提问现状：从七年级到九年级呈弱化趋势。七年级教材内容比较直观、丰富，学生对学习科学有较强的好奇心。如在上《观察蜗牛》5课前布置学生捕捉蜗牛，课中让学生拿出蜗牛，观察蜗牛，当要求“要多问几个为什么，有问题要大胆问”后，结果提出了一大堆问题：蜗牛吃什么？蜗牛壳的外形都一样吗？蜗牛能活多少岁？蜗牛怎样生宝宝？蜗牛的五官在哪里？它怎么呼吸？肛门在哪里等等，他们把心中未知的谜团通通释放出来，能把老师问得一时语塞！然而随着年龄的增加，怕羞、怕错的心理的干扰及其课程任务的加重，无论课堂内外大

5、胆提问的人慢慢变得寥寥无几。甚至连基本作业的完成都变得粗糙。下面是本人随机抽查九年级某一班级学生的几次科学作业完成情况调查表：学生完成科学作业本的状况（40名）作业习惯对稍难题的态度独立完成同伴讨论时有抄袭放弃不做马虎了事认真探究818149211020％45％35％75％25％针对上述出现的作业完成问题，值得我们教师深思的是：作业的量是否过多导致他们没时间认真完成，更谈不上提出问题；课堂教学过程中是否讲得过细过透了，学生在课堂上象集气瓶一样疲于收集而没有质疑的时间和空间，久而久之导致思维的惰性与被动就“没什么问题”了。所以，教师

6、必须注意有意识地培养学生提出问题的意识，经常鼓励学生提出问题，大胆质疑。二、引导学生提出问题：（一）、巧设和谐之氛围，促人“心弦”，让学生敢问德国教育家第多斯惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于唤醒、鼓舞和激励。”和谐的课堂气氛才会引人入“境”，自由的心灵才会有学习快乐。过多的限制只会压抑学生，使他们处于沮丧、无奈、消极的情绪之中，丧失人灵舒展、思想飞翔的能力，这无异于一种摧残。例如在《核能的利用》一节的引课时，利用播放视频片断——二战末美国将外号为“小男孩”和“胖子”的原子弹轰炸日本两座著名的城市，把学生的“心”从战争的残

7、酷中引到了想揭开核能之神秘面纱的“激发”态。诸如“如此巨大的能量怎样产生？”“原子弹爆炸后有哪些严重的环境问题？”“核能还能有哪些应用？”等各种问题在认知冲突种自然生成，把深奥5抽象的核能知识学得有“滋味”。学习科学的热情和原动力在质疑中得到催化。每个学生都有求知欲、表现欲和成就欲，这是产生学习兴趣并进而形成学习动机的基础，而宽松、和谐、民主的课堂气氛是满足学生求知欲、表现欲和成就欲的前提。应当创造这样一种环境气氛：每个学生随时都可以提出问题，各抒己见，畅所欲言，不管自己的意见正确与否，都会受到正确的对待，因为任何探索都是有意义的

8、。一个好教师常常是以“问题”为突破口，捕捉学生智慧的“火花”与“灵感”，推动学生不断地发现和提出新问题，最终达到创新的目的。只要教师能尊重学生、爱护学生，学生就会逐渐养成敢于发问的良好习惯和能力。这样，才能使学生的心理健康地发展，才能去积极地生疑、