浙江省宁波市初中科学教育教学评比获奖论文《科学》“生态性自主学习”课型的探索

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1、《科学》“生态性自主学习”课型的探索一、课型概述生态性自主学习，是一种学习方式。如果说“学习是一种师生互动，共同建构知识意义的体验过程”，那么“生态性学习”则是秉持生态系统物质不断循环和转化的观点，能共同焕发教师和学生生命活力的建构意义的学习方式。在这里所说的生态性自主学习，就是在新课程初中《科学》学习目标的引导下，通过课内与课外相结合、文本知识与学生主体经验相整合，主动获取知识技能，提高综合素质，促进知情意行和谐发展的活动过程。生态性自主学习，同时又作为一种教学方式，它强调的是这样一种形态：整个教学以给学生足够的自学时间为前提，以让学生

2、自主体验、情感体验、合作体验、探究体验、评价体验为进程，以发展学生综合能力为目标，以教师的指导、服务、组织、评价而开展教学活动的过程。它突出了教师和学生的“双主体”作用。二、课型特征与基本环节“生态性自主学习课型”以活动建构下的主体体验为理念，根据《科学》课程标准和学生实际，给定具体的学习目标，引导学生在课前活动、课堂活动中进行体验学习的一种课堂学习结构。其旨在营造一个“民主平等、交流畅通、互动和谐、其乐融融”的学习体验环境，使课堂成为教师和学生共同生活和发展的重要场所，成为师生生命情感交流、心灵对话、理想守望的家园。因此这种课型的特征是

3、：学习是自主的、交流是自然的、情感是真实的、气氛是和谐的。基本环节如下图：学生体验过程：聆听指导—自主预习—合作解答—交流汇报—质疑解惑—自测巩固——聆听新指导认知动态过程：教师导引活动：预习指导——学案导学——学前评价——质疑点拨——评价反馈——预习指导主动参与活动，实现意义建构，获得个体体验形成活动意向形成新的活动意向前期准备：◆组织形式：按“组内异质，组间同质”原则，由教师、课代表负责协调，全班同学分成了10个小组，组员4—6人不等。◆职责分工：各组均设值日（轮流）组长1名，实行组长负责制。①召集本组成员合作学习，并记录组员的学习心

4、得，在规定时间内及时交给老师批阅、备课，以保证整个程序的顺利运转。②在课堂中，监督小组纪律，督促、组织组员开展新问题的探究，并记录。◆物质准备：①各组分发一本《合作预习记录本》，各组员自备一本《课堂自测本》。②多媒体设备。◆座位编排：一般是“圆桌型”、“马蹄型”等，视实际情况调整。三、操作策略1、聆听指导，整体感知5奥苏贝尔“接受学习”理论认为，所学知识的全部内容都是以确定的方式被（教师）传递给学习者，依靠教师发挥指导作用，并通过“传递——接受”方式来实现。依据该理论，教师在本节课结束前，依照《课标》提前布置下一节课的新的学习要求，精讲知

5、识要点，提出预习思考题，让学生整体感知，以便课外自主预习、合作预习。2、自主预习，合作整合促进学生学习方式的变革，倡导自主学习、合作学习、探究学习。各组接受教师的“任务”之后，首先开始自主学习。这一环节中，一些符合学生“最近发展区”的浅层次疑问会被解决。其次，对一些自己暂时无法解决的疑问，则通过小组合作集体商讨。要求学生成为课本的忠实读者，又是释疑者，更是质疑者。在小组合作预习时，应成为主动交往、知识传递的大使。组长则要穿针引线，争做出色的“足球比赛中场组织者”，履行职责。而教师应做学生的配角，做好指导性服务。3、互评互判，三方联动经过预

6、习准备，新课伊始，教师“学案”导学。教师、小组、学生个人三方，共同对课外预习情况进行互动评判。教师对学前评价适时、适度、真实，对各组表现给予尊重、欣赏、理解、支持、鼓励。小组要发扬“敢于人先”精神，主动地汇报本组“预习”成果。组间观摩要抱着实事求是的态度和虚心学习的精神，取长补短、共同进步。常用方式：教师点评式。可用PPT，逐一点评各小组在预习中的“业绩”和努力的方向。投影展评式。老师或小组学生代表，通过投影仪直观地展示《记录本》中的“预习痕迹”。组间互评式。组间传递《记录本》，互动观摩，组组评价、生生评价来实现。问题检测式。通过生动活泼

7、的知识必答等形式，检验课外预习质量，检查基础知识为主。允许和提倡组内组员相互提醒、帮助。上台展示式。由最佳预习小组集体上台，面向全班，分工合作，汇报预习心得。有的在黑板上画图，有的讲解重点难点知识，有的介绍知识信息……。教师在旁适时点拨、引导、指正。“组问组答式”汇报。组组之间互相PK，互动作答，互不服输，气氛高涨。4、呈现问题，协作探究“学贵于疑”。“疑问”既可以来自学生个体，由学生自主提出，也可以来自教师，教师根据教学内容事先精心设计。这要求学生学会提出问题，学会分析问题。不要怕别人的嘲笑，以“提出问题”为荣！也要求教师围绕教学重点难

8、点提出问题。通过创设情景，引导学生探究体验。当学生提出问题，要积极鼓励，延缓评判，引领学生平等地参与讨论、实验，开展朴实、有效的“主题对话”，让学生张扬个性，体验成功和快乐，培养科学探究的方法