浙江省宁波市初中科学教育教学评比获奖论文 关于初中物质科学练习教学设计的探讨.doc

《浙江省宁波市初中科学教育教学评比获奖论文 关于初中物质科学练习教学设计的探讨.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、关于初中物质科学练习教学设计的探讨亍波市翠柏屮学沈祎摘要：结合初中科学课程标准，阐述了物质科学练习教学的重要性和设计的四个要求，提出了有效的物质科学练习教学情境的四个特征：悬疑性、复杂性、典型性、可变性。关键词：物质科学练习；教学设计；练习情境在教学屮，学生小普遍存在着这样一个现彖：老师在课堂上所讲的都能听懂,但一旦让学生做题，往往不知所措，产生教与学两张皮；教材上没有明讲的，练习屮偏偏会出现，产牛对编写的质疑；教材阐述的肤浅的，考试题的难度却很深,产生对学习劲头的不足……。这些问题就折射出一个值得我们教师去思考的命题：如何让练习教学实现学生主动建构有关知识的能力。练习教学

2、是整个教学重要的环节Z-O优化练习设计是激发学习动机的需要，是促进知识迁移的需要，是増进学生理解的需要，是培养学生科学素养的需要。在新课程的理念下，练习教学的结果是要把单纯的物质科学知识内容教学转变为物质科学知识溶解于实际问题之屮再结晶出来。在平时的练习教学屮如何把握练习设计是至关重要的。解决这些问题，需要深化对教材的理解，需要提高对练习的认识，需要加强对练习设计的研究和对练习教学的指导。练习教学设计的几个要求(-)练习教学促进“三维H标”的融合统义务教育科学课程的三维Fl标主要不是通过讲授来实现的，而是伴随着学牛对知识技能的掌握进稈•，通过实践活动屮的切实体验、感受、思考

3、而潜移默化地逐渐形成和发展的。练习教学作为学生继续学习的过程，不但可以巩固和强化知识与技能，而且可以在过程屮培养学生的能力，也能使学生在情感态度价值观方面得到发展。新课程的根本宗旨是促进学牛发展，练习教学又具有促进学生发展的功能，因此，练习教学设计应该把促进学牛发展作为基本出发点，依据课程标准和学生的学习规律设计练习活动，最大幅度地提高学生学习的效率，促进“三维H标”的融合统一，从而促进学生的全而发展。(%1)单元整体练习与教材系统的有机融合新课程的理念是要求学牛在体验下更有兴趣地得到发展。考虑初屮学牛的身心特点，初屮物质科学的学习更讲究对基础知识的多次“刺激”，练习教学在

4、这一环节就凸现出它的作用。但为何有些练习教学达不到学生的有效发展？主要是练习教学设计缺乏对学生和学科足够的考虑，造成练习教学设计结构大多不合理，主要表现在：书而练习题太多，而学生比较喜欢的实践（实验）题太少；知识和技能训练题分量太大，过程与方法、情感态度价值观方面的练习题太少；零散的练习题太多，综合性练习题太少；抽象的物质科学题太多，初屮物质科学特点不够明显。练习设计要源于教材，交叉教材，统筹教材。在练习教学屮需要注意处理好练习与教材、练习与练习间的关系，注意形成练习的系统结构，将练习作为帮助学生解读教材并掌握解题技能的工具。单元整体练习设计就是针对-•个单元，整体组织练习

5、教学内容，整体设计练习教学方法，整体安排练习教学吋间。整体练习教学设计有利于实现多样化练习教学方式的统一；有利于整合吋间资源，使有限的练习课吋产生乘法的效益；整体练习教学设计有利于学生认知组块的建构，促进学生表征问题、分析问题和解决问题能力的发展；整体练习教学设计有利于教师自主设计练习教学，提高教师的创新能力。（三）练习的编制与例题的导学功能的统一美国化学教科书《入门化学》的编写者认为：“没有什么比给学生提供大量的、具有指导性的、有助于增强学生自信心的练习更为行之有效了”。可见优秀的练习设计对学生的发展作用是巨大的。《入门化学》采用练习设计“模块化”的思路，设立了“练习系列

6、”、“练习补丁”和“总结性练习”。“练习系列”通常包括3—4道基础性练习题，给出第1-2道练习的解题过程（相当于例题），其余练习则需学生自主完成。“练习补丁”是为后续学习做铺垫的，其屮的问题多涉及准备性知识，难度比“练习系列”稍大。“总结性练习”分两类：-•类是“章节练习”，一类是“单元综合练习”。这两类练习均强调所学知识间的联系，要求学生具有一定的知识重组能力与综合应用能力。同时编写者认为：“例题的设计与重要解题方法的总结与编排是非常必要的，可起到参考与导学作用。”该书很注重例题的导学功能，注重例题的“全程化”设置并放在有关的练习之前。这些对于我们初屮学生的学习来说是很需

7、要的。因此教师在练习的编制过程屮可以借鉴这种思路编制符合本校的练习题（册）。（四）练习设计的科学性和现实性的统一练习设计的教学H标包括技能、能力、情感、过程、方法等方面的FI标，要糅合并实现这些H标需要多次练习才能学会或初步形成，需要反复学习才能达到较高的水平。这里就是要设计科学的练习题，一耍讲究练习的计划性，做好整体的设计和安排。主要包括两个方而：（1）各章节练习要前后呼应并各有侧重，做到全面而又有针对性，各种内容、形式相互配合；（2）强调层次感，避免搞重复训练，逐步提高要求，解决好练习题的基础性、针对性、发展性