教学技能理论与实践123章.ppt

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1、教学技能理论与实践黄淮学院彭秀兰关于考试和题型一、单项选择：2分=1分×2二、多项选择：4分=2分×2三、判断题：3分=1分×3四、简答题：6分=6分×1第一章教学技能解读一、教师教育的起源(P1)17世纪末，教师教育机构开始萌芽。经历的几个阶段：1、20世纪60-70年代：教师教学技能的研究开始---重视教师的技术与能力研究。2、20世纪80年代：教师教学技能研究的发展---注重从专业的角度对教师教学技能进行专门训练。3、20世纪90年代：教师教学技能研究的深入、提升---注重教师教学的创造性，即知识、情感、行为整合的实践。第一节教学技能的涵义、特点及构成一、“教学

2、技能”的涵义(P5)教学技能是教师在已有知识经验的基础上，通过实践练习和反思体悟而形成的一系列教学行为和心智活动方式。包括三层涵义：1、教学技能是一系列教学行为方式和心智活动方式的整体体现。2、教学技能的形成是内外兼修的结果。教学技巧、教学技艺、教学艺术是教学技能不同发展阶段表现出来的三种不同形态。而教学艺术是教学技能发展的最高形态。(P6)3、教学技能是在教师已有知识经验的基础上形成和发展起来。它植置于个体经验，又是在教师群体经验基础上理论化、系统化的结果。二、教学技能的特点1、示范性2、复杂性3、发展性4、操作性5、整体性第二节教学技能训练的原则与方法一、基本原则目的

3、性、分解、示范、反馈、训练与自我完善相结合等原则。二、教学技能训练的常用方法1、观察法4、录音训练法7、介入教学2、书面作业法5、角色扮演法8、教育教学实习3、对镜练习法6、模拟教学9、微格教学注：“微格教学”的特点与评价练习：一、单项选择1．教师教育机构萌芽于：A．17世纪初B．17世纪末C．18世纪初D．18世纪末2．教学技能是教师在已有经验基础上，通过练习实践和反思体悟形成的一系列：A．教学行为方式B．心智活动方式C．教学行为方式和心智活动方式D．操作活动方式3.教学技能发展的最高形态是：A.教学技巧B.教学技艺C.教学艺术D.教学自动化二、多项选择1.教学技能在不

4、同发展阶段的表现形态有:A．教学技巧B．教学技艺C．教学反思D．教学研究E．教学艺术三、判断1.对教师教学技能的培养和训练，构成了教师教育的历史起点。第二章备课技能第一节备课技能概述一、备课的涵义所谓背课，是指教师在充分地学习课程标准，钻研教材和了解学生的基础上，弄清为什么教、教什么、怎么教以及学生怎么学，创造性地设计出目的明确、方法适当的教学方案的过程。二、背课的类型1、个人备课和集体背课2、学期备课、单元背课与课时背课3、课前背课与课后背课三、备课的内容1、背课程标准2、背教材3、背学生4、背教法5、背学法第二节钻研教材技能一、钻研教材的意义二、钻研教材的基本要求(P

5、32)首先，通览教材，全面理解。其次，精读教材，深层领会。最后，精细加工，再创教材。第三节了解学生技能一、了解学生的内容二、了解学生的方法第四节制定教学进度计划技能按照一定的教学时间，可以把教学进度计划分为学期(学年)教学进度计划、单元教学进度计划和课时教学进度计划(教案)一、教学目标教学目标是学校教学的出发点和归宿，是教学的灵魂，支配着教学的全过程，并规定着教与学的方向。1、教学目标的纵向关系2、“三维”教学目标：知识与技能；过程与方法；态度情感与价值观。(三者的关系)3、教学目标的表述：教学目标的表述必须是外显的而不能是内隐的。二、学期(学年)教学进度计划1、学期(学

6、年)教学进度计划的涵义及构成2、学期(学年)教学进度计划的要求(1)要通读教材(2)内容项目要齐全(3)分析要准确深入(4)教学目标要明确，进度要合理科学(5)措施要得力第五节编写教案技能一、教案基本内容主要由概况、教学过程、板书设计、教学后记或教学反思四部分构成。二、教案的类型1、纸质教案2、电子教案是指采用电子设备和软件工具设计、制作、使用与储存的一种多媒体教案。课件与电子教案的区别：课件只是电子教案中的一个独立部分，是电子教案中耀眼的亮点。三、编写教案的基本要求1、要切合实际，坚持“五性”2、要优选教法，精设课程3、要重视“正本”，关注“附件”4、要认真备课，纠正“

7、背课”5、要内容全面，并及时调整练习：判断题1.电子教案是课件的一部分。第三章课堂教学技能课堂教学技能是整个教学技能的核心。根据课堂教学技能的功能和作用的不同，一般把教学技能分为：课堂导入技能、课堂讲授技能、课堂提问技能、课堂对话技能、课堂板书技能、教学反馈和强化技能、结课技能、布置和批改作业技能。第一节课堂导入技能一、课堂导入的涵义及作用课堂导入是教师在新的教学内容和教学活动开始时，通过简单的言语或行为，引导学生迅速进入学习状态的教学行为方式。“好的开端等于成功的一半”。导入是课堂教学的第一步。其具体作用主要体现在：1、集中