教学技能理论与实践

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1、教学技能理论与实践单选1个多选2个判断3个简答1个13分1章叫学技能解读1.（判断，选择）17世纪末教育机构开始萌芽（历史起点）2.教学技能包括哪方面内容：心灵、感情和身体在内的整个人的行动，是一种全身心投入的知识、情感、行为整合的实践。3.教学技能的定义：是教师在已有的知识经验基础上，通过实践练习和反思体悟而形成的一系列教学行为和心智活动方式（判断）教学技能是一系列教学行为和心智活动方式的整体体现。例：是一系列教学行为的整体体现，错误。（判断）教师在教学技能中体现的行动并不仅仅是一种简单的反射和习惯。

2、正确4.教学技能不同发展阶段表现出的三种不同形态：教学技巧、教学技艺、教学艺术5.（判断）教学技能既表现为教师个体的经验，又是教师群体经验的结晶，它根植于个体经验，又不是个体经验的简单描述6.教学技能的特点（多选）示范性复杂性发展性操作性整体性7.教学技能的构成：1英国微格教学工作者特罗特六种：变化导入强化提问例证说明的技能2美国微格教学创始人德瓦特艾伦（重点）8.教学技能的分类：教学设计技能、使用教学媒体技能、课堂教学技能、组织和指导课外活动技能、教学研究技能9.教学技能训练的基本原则（重点，基本要求

3、？）1目的性原则要做到以下几点a技能的选择要有针对性b提高训练指导课的效果c在训练过程中要进行具体辅导2分解原则要做到以下几点a分解训练目标b弄清教学技能的内部结构3示范原则要做到：a加强训练者自身的技能修养b示范要有针对性c示范贯穿于训练的全过程4反馈原则要做到：a反馈要及时b开拓多种反馈渠道c自反馈与外反馈相结合5训练与自我完善相结合原则10.教学技能训练的常用方法：1观察法2书面作业法（即模拟备课）3对镜练习法4录音训练法5角色扮演法6模拟教学7介入教学8教育教学实习9微格教学（重点）微格教学形成

4、于美国20世纪60年代的教改活动（判断）艾伦认为，微格教学是一个有控制的实习系统，它使师范生有可能集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下学习。微格教学特点：1强调理论与实践的紧密结合2技能训练针对性强3信息反馈及时有效（判断）微格教学不能代替教育教学实习和实际的现场操作练习，而只是培养和训练教学技能的方法之一。2章备课技能1.备课是教学的起点和前提，是决定课堂教学质量高低的关键一环2.备课的含义：教师在充分的学习课程标准、钻研教材和了解学生的基础上，弄清为什么教、教什么、怎么教以及学生怎么学，创

5、造性地设计出目的明确、方法适当的教学方案的过程。3.备课的类型：个人备课和集体备课；学期备课、单元备课、课时备课；课前备课、课后备课。4.备课的内容（重点）备1课程标准2教材3学生4教法5学法1课程标准一般包括课程标准总纲和各科课程标准。课程标准应成为教师备课的主要内容。5.钻研教材的意义（重点，考过）有助于1教师掌握教材的逻辑体系2教师科学设计教学内容3全面贯彻和落实课程标准6.钻研教材的基本要求：1通览教材，全面理解2精读教材，深层领会3精细加工，再创教材7.了解学生的内容和方法：内容：1学生的年龄

6、、生理、心理发展状况2学生的知识基础和对即将学习的纸质的认知状况3学生已有的能力和经验基础4学生对学科的认识状况5学生的学习一直、情绪和自信心方法：1观察法和谈话法2调查研究法3教学反馈法4摸底测验法5资料分析法6阶段判别法8.制定教学进度计划技能（重点）1什么是？教师在及教学之前根据教学目标和任务，在了解学生、研究教学内容与教学方法等基础上，对教学活动拟定的具体行动方案。2教学目标是教学的灵魂，是学校教学的出发点和归宿，支配教学全过程，并规定教与学的方向。3一体三维教学目标是什么？知识与技能（基础性目

7、标）过程与方法（关键性目标）情感态度与价值观（终极性）4制定学期（年）教学进度计划的要求：要通读教材；内容项目要齐全；分析要准确深入；教学目标要明确，进度要合理科学；措施要得力。9.编写教案技能：（重点）1教案：教师经过周密策划而设计课堂教学具体实施方案2教案基本内容：1概况（课题、教学目标、教学重难点、课时安排、课型、教学方法、媒体选择）2教学过程（最重要部分，要做到步骤、内容可与教学方法结合，包括：导入、讲解、小结及作业与思考题、参考文献等）3板书设计4教学后记或教学反思3教案的类型：纸质教案；电子

8、教案（课件是其一个独立的部分）；（判断）课件与电子教案区别：后者主要为教师使用，其中包括教学步骤设计等内容，多为整堂课的全面设计；前者，学生也可以使用，重点体现教学内容和教学策略，可以直接用于课堂教学4编写教案的基本要求：（重点）1要切合实际坚持五性（科学性、主体性、教育性、经济型和实用性）2要优选教法，精设课型3要重视“正本”，关注“附件”（正本：教学目的、内容、重难点、程序和方法、时间分配及思考题；附件：板书、板书计划、直观演示计划、物