教学技能理论与实践4--6章.ppt

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1、教学技能理论与实践第四章检查学习效果技能检查学习效果就是对学生达到教学目标的程度进行检测，为改进教学提供依据，使课堂教学质量不断提高，从而达到教学的整体优化。第一节课堂观察技能一、课堂观察的涵义课堂观察是指教师运用目光，从学生的动作、表情和情绪的变化中获得学生的认知、情感和技能方面变化的教学行为。二、课堂观察的范围1、课堂学习气氛2、学生的学习行为（思维状态、参与程度、情绪状况、交往行为、生成状态）3、学生的神态表情4、学生活动三、课堂观察的方法：目视法和提问法四、课堂观察的影响因素1、学习成绩2、光环效应3、期望效应4、刻板效应五、课堂观察的基本要求1、养成良好的观察习惯2、将全面观察与

2、重点观察结合起来3、要保持观察的自然状态4、要尽可能排除各种主观倾向第二节作业检查与分析技能学生作业主要包含两种信息：一种是显性信息：作业的正确与否、语言表达，书面的整洁程度等。一种是隐性信息：错误的性质及所反映出的问题等。具体：一、作业检查二、作业分析教师对学生作业中的构成要素进行分解和统计，了解学生学习情况的教学技能是A．作业分析技能B．作业检查技能C．作业评价技能D．作业反馈技能判断：观察存在着主观的成分，纯客观的观察是不存在的。简答：如何为学生选择和设计作业任务？（2005年试题）第三节学业成绩测评技能主要有考试与考查两种。一、学业成绩考试(P116)对学生知识、技能进行总结性检查

3、时所采用的一种方式。根据不同的标准，可以把学业成绩考试划分为不同的类别：按照考试的性质与功能来划分，有选拔性考试、水平考试和诊断性考试。二、教学试卷设计(P119)试卷设计是对试卷作全局性的安排，主要解决试题内容分布、试题教学目标和题型分布三个问题。这三个问题可以用双向细目表来表示。三、试题的编制要符合考试大纲。考试大纲是依据考试目标制定的，坚持考纲是实现考试目标的必然要求。四、试卷分析主要有定量分析与定性分析。定量分析主要包括统计分析、试卷题目分析、试卷信度分析、试卷效度分析。在试卷题目分析中，应注意区分度强化训练一、简答题1．课堂观察的范围包括哪些。2．简述随堂测验在课堂教学中的重要作

4、用。3.课堂观察的基本要求是什么?第五章教学语言技能【考查重点】教学口语表达技能教态语言表达技能书面语言表达技能第五章教师语言技能第一节教学口语技能教师语言分为：教师口语、书面语言(板书、作业批语)、体态语言(示范性或示意性动作)一、教师口语：是指教师在从事教育教学活动中所使用的专业口头用语，是教学信息的载体。二、教师口语的基本特征：教育性、科学性、针对性、规范性、口头性、启发性、可接受性。三、教学口语的功能与分类(一)功能：传递信息、调控课堂、促进学生思维的发展、和谐师生关系、提供语言示范、美育教育。(二)分类：根据教师口语的信息流向可以将教学口语分为单向传输语言、双向对话语言和多向交流

5、语言。(三)教学口语技能提高的途径1、提高内在修养水平2、强化语言外化能力3、在实践中进行训练(四)课堂教学口语的基本要求1、符合规范，内容科学，合乎逻辑2、通俗易懂，生动活泼，富于启发3、条理清晰，层次分明，重点突出4、富于创造性，有独特的风格第二节教态语言技能一、教态语言的涵义及特点课堂教学中教师的体态变化称为教态。教态语言是教学口语交际的重要辅助手段，是一种以教师的表情、手势、动作、眼神等来进行传递信息、思想沟通、感情交流的活动方式，即用示范性或示意性动作来表达思想。特征：辅助性、连续性、表情性、动作性、情境性二、教态语言的功能教育、传递信息、激励、调控、强化三、教态语言的类型(一)

6、身姿变化身姿变化又称身姿语，是指人的躯干动作所发出的信息。课堂教学中教师的身姿变化主要包括站姿、走姿和手势。(二)面部表情面部表情是最集中表现教师情感的体态语，它是教师通过眼、眉、唇等器官和面部肌肉的活动变化来传递信息的一种形式。(三)外表修饰外表修饰主要是指教师的服装服饰、发型配饰、美容化妆等。它也是教师内心修养、品格气质的外部流露、外在表现。四、教态语言的基本要求首先，身姿要稳重端庄，自信得体其次，表情要真实自然，适度适当最后，衣着要朴实整洁、美观大方第三节书面语言技能一、汉字规范二、汉字书写三笔字指的是钢笔字、粉笔字、毛笔字三、教师常用文体写作听课笔记教学笔记操行评语教育科研论文强化

7、训练一、单项选择题1．下列不属于教态语言特征的是()A．辅助性B．动作性C．情境性D．间断性2．下列不属于教师常用文体写作的是()A．教案B．听课笔记C．教学笔记D．操行评语3.教师借助一定的修辞语，生动形象地表现事物形状或再现某种场景的语言是A.叙述性语言B.描述性语言C.论证性语言D.评价性语言二、多项选择题1.属于口语的构成要素的有（）A.语音B.语速C.声调D.节奏E.词汇2.教学语言按其传递方向不同，可分为（）