红领巾真好（教案）.doc

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1、《“红领巾”真好》教案（第一课时）教材分析：课文是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，文章插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然和谐相处的美与爱的赞歌。教学目标：1、认识“叽、喳”等8个生字，会写“领、跃”2个字。2、正确、流利有感情的朗读、背诵课文。3、体会小鸟的活泼可爱，有爱鸟护鸟的意识。教学重难点：识字写字，感情朗读。课前准备：多媒体课件、生字卡片教学过程：一、谈

2、话引入1.（出示《两只鸟蛋》一文的插图）同学们，请看这幅图，谁还记得这是我们学过的哪篇课文的插图吗？2.诗歌中的小朋友从树杈上取下了两只鸟蛋，后来经过妈妈的教育，知道了，两只鸟蛋就是两只小鸟，赶紧把鸟蛋送还。现在啊，两只鸟蛋已经孵成了两只可爱的小鸟，（出示两只小鸟的图片，贴在黑板上）它们飞进了大森林里，站在枝头高唱着——（出示课题，示意学生读）2.“领”是我们学过的生字，它是一个……？（形声字）左边的“令”字与读音有关，右边的“页”与意思有关。“领”在哪？在我们的脖子下面。观察一下，怎样才能写好这个“领”字？（左高右低，

3、变捺为点）师范写，生描一个，写两个。（反馈）二、学习课文1.课题的红领巾为什么要加上双引号呢？（指的是佩戴红领巾的小学生，也就是少先队员。）2.小鸟为什么要说“红领巾真好”呀？请翻开语文书，自由地读读课文，看看答案藏在哪一节诗里，(出示“叽叽喳喳、蓬松、活跃、扑棱棱、鸟巢、崭新、木牌”七个词语)并对照词语，把生字圈出来，同桌交流一下，你能用什么方法记住这几个字。3.老师先来检查一下你们和生字新词交上朋友了吗？（请两排学生开火车读，及时纠正读音，全班齐读两次。）4.同学们真棒，都读对了。现在生字新词回到课文中了，你们还认识

4、它们吗？让我们来读读课文吧。全诗一共有几节？（3节）男孩子读第一节，女孩子读第二节，第三节再一起读好吗？5.现在谁能告诉我，小鸟为什么要夸红领巾真好呢？红领巾为小鸟们做了什么事啊？（根据学生的回答板书“放鸟巢”，再出示“巢”的古体字），问：下面部分像什么？上面呢？后来就把三只小鸟换成三个“撇点”，鸟窝和大树合成了一个“果”字。（根据学生的回答板书“做木牌”，出示“牌”字），问：还见过什么牌？（图片出示金牌、扑克牌、站牌等）指导观察后点出：这些牌无论用什么材料做的，无论是什么形状的，都有一个共同的特点，就是扁扁的，平平的，

5、好像被切成一片一片的，所以这个字的部首是“片”字旁。这是一块怎样的木牌啊？怎样记住这个“崭”字？这也是一个形声字，原指很高很陡的山，所以“崭”字有很、非常的意思。那么崭新的意思就是……？那它的反义词就是……？6.让我们再齐读这节诗，体会小鸟们高兴的心情。7.红领巾为什么要为小鸟放鸟巢和做木牌呢？让我们回到诗歌的第一、二节去寻找答案。同桌之间互相读一读，找一找。8.分析第一节：快乐的小鸟指名读。提问：从哪看出小鸟的可爱？（叽叽喳喳，蹦蹦跳跳）认“叽喳”二字，点出是形声字，因为“叽喳”是小鸟的叫声，所以都带有“口字旁”。而“

6、蹦跳”都要用到脚，所以都有“足字旁”。再读读，找找小鸟还在干什么？（唱歌、梳理羽毛），小鸟经过一夜的熟睡，羽毛变得松散、杂乱了，我们说这是（）的羽毛，你还见过蓬松的什么呢？（看图片，读，填进书里）小鸟的羽毛这么乱，该怎么办啊？怎么梳理？能不能将这些动作加进这节诗里读一读？（先自由练习，请一生示范，全班再配动作读诗）9.分析第二节：活跃的小鸟教写跃字。强调右边的第一笔是“撇”，描一个，写两个。播放鸟儿扇动翅膀的音频，提示：仔细听，小鸟们正在干什么呢？鸟儿扇动翅膀，发出的声音就是“扑棱棱”，读，做动作。你知道有哪些小鸟会捉害

7、虫吗？（出示图）你喜欢哪一只，就把它的名字加入诗中读一读吧。10．小鸟这么快乐，这么活跃，难怪红领巾们这么喜欢它们。可是，它们也是幼小的生命，很容易受到伤害，想一想，什么可能会伤害到它们？（人类、恶劣的天气），细心的红领巾们为它们带来了鸟巢，为它们制作了木牌，还在木牌上写了……？他们是一群爱鸟护鸟的好孩子，难怪小鸟会在枝头高唱……？三、师生合作朗读课文板书设计：26.“红领巾”真好爱爱放鸟巢快乐小鸟图做木牌活跃