红领巾真好+教案

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1、教学目标：1、认识“叽喳跃棱巢崭牌”8个字2、能够准确朗读带“？”的句子。3、能够根据提示背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。一、导入：1、师：同学们，看老师手里拿的什么？（红领巾）跟老师一起写写他们的名字吧。（老师板书“红领巾”，学生书空）“领”是我们这节课的生字，大家在写的时候要注意左边的“令”捺要变成点，右边是个“页”齐读“红领巾”。2、今天，我们就来学习一篇和红领巾有关的文章，26课《“红领巾”真好》，齐读课题。3、看了课题之后，你有什么问题要问呢？（是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？）评价：真有想法。能提出这么有价

2、值的问题真了不起。二、品读赏析那我们就一起到课文中去寻求答案吧！1、请同学们自由朗读课文。如果遇到不认识的字，就可以用你最常用的方法来解决；如果遇到难读的句子，就把它多读几遍，直到读通顺了为止。开始吧！师：现在谁能说说是谁在夸红领巾？——小鸟（课件出示）评价：你们真是会读书的孩子。师：谁能说说你对小鸟都有哪些了解呢？评价：嗯，真是快乐的小鸟。可爱的小鸟。师：谁还会像老师这样说？（）的小鸟师：那我们一起来看看课文当中描写了一群怎样的小鸟？生：可爱的小鸟或者是机灵的小鸟师：哦，是吗？那你是从哪里看出来的呢？随机学习第一节或者是第二节。2、学习

3、第一节师：你能给大家读一下这段文字吗？师：你读得很流利。注意“？”的读法。会读书的同学能够边读变想象到画面，通过刚才这位同学的朗读，你仿佛看到了什么？随文认识“叽喳蓬”。生：我仿佛看到了可爱的小鸟。师：它们在干什么呀？师：那我们一起来看看这两个生字——生字卡片“叽喳”。会读吗？看看这两个字，你发现了什么？生：它们都是“口”字旁。师：为什么呢？生：因为“叽叽喳喳”的声音是从嘴里发出来的。师：那我们来仔细观察这两个字，是什么结构？生：左右结构。师：对，左右结构的字，写的时候呢，要左边窄一点，右边宽一点，大家看老师来写。“叽”——左边的口是它的

4、部首，写的时候要小一点，写在左上格当中，右边的“几”是它的声旁，第一笔是个竖撇，要写在竖中线上，要高出口字旁，第二笔是横折弯钩，要写的有力量。请同学们拿出笔来自己在田字格当中写一个吧！——注意提醒学生的书写习惯。讲评：看这个同学的字，一个好的，一个不太好的。师：那我们再来看这个“喳”字，也是口字旁，写法一样，右边是一个“查”字，也是它的声旁，上面是个“木”，要写在横中线的上方，中间是个“扁日”，最后别忘了还有一横。还是请同学们在田字格当中写一个。评价，看来大家的书写能力都很强，“叽喳”大家都会写了，那你能把它变成小鸟的叫声吗？评价：你的叫

5、声真可爱。师：你还会说这样的词语吗？评价：看来大家的积累真丰富。师：是啊，小鸟一会唱歌，一会梳理蓬松的羽毛，那你会用“一会……一会…..”这样的句式来说一句话吗？评价：你的句子真完整。师：你和林中的小鸟一样快乐，那你能不能把快乐送到这段文字当中啊？来，试着读一下。评价：通过你的朗读，老师好像真的听到了小鸟“叽叽喳喳”的叫声。你的朗读真美呀，小鸟都被你吸引到教室里来了。——播放鸟叫声。师：让我们把对小鸟的喜爱，一起读给小鸟听吧。评价：小鸟听了你们的朗读，一定非常高兴。1、学习第二节这是刚才××同学说的可爱的小鸟，那课文当中还写了怎样的小鸟？

6、这个词语出现在那一节当中呀？你真会发现。你能给大家读一读这段话吗？师：同学们看这个字，——跃，你有什么好方法记住它？生：左边一个足字旁，与脚有关。师：你能用动作来表现一下吗？评价：你的动作真敏捷。师：谁还能说出带有足字旁的字，可以边做动作边说。师评价：同学们不但认识的字多，而且动作到位，方案一：那老师要考考你了，“扑棱棱”你能做出动作吗？方案二：清晨，林中谁最活跃？有多么活跃？师：“棱”是一个多音字，可以读lēng，还可以读léng，可以组词棱角，是指物体上突起的部分。师：鸟儿们在林中扑棱棱地干什么呀？“飞来飞去”，你能把它变成一句话吗？

7、生：小鸟在空中飞来飞去。评价：你的句子很完整。师；那你还会说这样的词语吗？生说，师写。师：你能用其中的一个词语说一句话吗？评价：你说的非常好。师：是啊，一群活跃的、机灵的小鸟大清早在林中扑棱棱地飞来飞去，忙着（）。同学们，你们知道吗，小鸟的功劳可大了，一只啄木鸟一天就可以吃掉300多条虫子，一只燕子，一个夏天就可以吃掉苍蝇、蚊子呀这些害虫100多万只。生：啊！师：你想说什么？生起来说，师：喜欢吗？你们呢？那就让我们把心中的喜欢读出来吧。清晨，起——2、学习第三节师：这么一群机灵、可爱的小鸟，在森林里自由自在地幸福的生活着。有一天，森林里来

8、了新朋友，他们是谁？来干什么呢？生：是红领巾。师：红领巾指的是谁？他们来干什么？生：他们放鸟巢，木牌。师：这是一个“巢“字，很有意思，在古时候呀，人们是这样写的——下面是一个木代表大树，上边就