红领巾真好 教案

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1、人教版第三册第七组《“红领巾”真好》教案　教学目标：　　　1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。发展朗读能力，促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。　　　2．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。　　教学重难点：　　教学重点：理解课文内容，有感情地朗读并背诵课文。　　教学难点：理解动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。　　教学过程：　　一、复习导入　　　1、师：今天我们继续来学习《“红领巾”真好》。一起来读读课题。　　　　上课前老师要告诉大家一个好消息，今天我们的课堂上来了一位

2、小客人，想知道是谁吗？（课件出示小鸟）小朋友，你看，它在和你们大招呼呢，我们也和它打打招呼？　　　2、师：想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看？但是小鸟说了，小朋友必须通过它设的一道关才行，我们要不要闯关，有没有信心？（课件出示词语）　　　　蓬松梳理鸟巢活跃捕捉崭新翠绿木牌叽叽喳喳蹦蹦跳跳扑棱棱　　　　自己试试。来开小火车。齐读。　　　　【设计理念】利用课件创设情境，请出“小鸟”这位好朋友，激发了学生学习的兴趣。接着“和小鸟一起去森林看看，但必须闯过一道关”将学生带入情境之中，学生最喜欢挑战，闯关游戏激发了学生的好胜心，学习的热情

3、高涨。学生怀着对去森林的期待之情和向往之情开始复习字词。字词复习本是一个枯燥的环节，通过这样一个情境的创设，学生的学习兴趣就会高很多。同时，用多种形式来让学生朗读，达到字词复习的目的。效果好、记得牢，同时活跃了课堂气氛。　　二、朗读感悟　　　1、师：大家的表现棒极了。那么就让我们一起和小鸟走进美丽的大森林吧。大森林中的小鸟托我带给小朋友们一封信，来看看，信里写了什么？　　　　能自己读读吗，注意读出小问号的语气。（指名——齐读）小朋友，请你打开书本，轻轻地读读课文，找找答案。（学生自由朗读)　　　　【设计理念】沿着情境用小鸟的一封信引出

4、“林中谁最快乐？”、“林中谁最活跃？”、“林中谁来得最早？”三个问句，指导学生朗读这三个问句，读出问句的语气。同时抓住3个问句，作为提纲挈领，将课文的3个小节串联起来。　　教学第一小节　　　1、教学“叽叽喳喳”　　　　师：刚才是谁问的第一个问题？请你再问问。谁来回答他？（指名）（板书：快乐，小鸟）　　　　我觉得他读得小鸟的叫声读得很好听，小鸟是怎样叫的？叽叽喳喳（课件出示：叽喳）你觉得森林里会有哪些小鸟？它们叽叽喳喳的会唱些什么？　　　　谁能像小鸟一样来叫一叫呢？（指名）　　　　【设计理念】抓住“叽叽喳喳”让学生展开想象：小鸟会唱些什

5、么呢？富有童趣，学生感受小鸟的快乐活泼，再让学生朗读“叽叽喳喳”这个词语，通过朗读将小鸟的快乐表现出来。　　　2、教学“蓬松的羽毛”　　　　师：小朋友读得真好。快乐的小鸟一会儿在唧唧喳喳地歌唱，蹦蹦跳跳，一会儿在——梳理着蓬松的羽毛。　　　　师：小鸟的羽毛松松的，软软的，我们可以送它一个词，叫——（课件出示）“蓬松”。一起来读这个词语？（齐读）　　　　除了蓬松的羽毛，你还能说蓬松的什么？　　　3、真是一群快乐的小鸟啊，请你快乐的读读这段话。（指名）　　　　【设计理念】“蓬松”，理解起来是具有一定的难度的，或许要让学生讲蓬松是什么意思，

6、学生会哑口无言。这里先告诉学生“软软的、松松的，”再让学生举例还能说蓬松的什么？让学生联系生活，结合具体的事物理解词语，加强了语文生活化。　　　4、快乐的小鸟还会做些什么呢？　　　　（课件）快乐的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿（），一会儿（）。　　　5、朗读指导　　　　师：这么活泼的小鸟你们喜欢吗？让我们像小鸟一样快乐的朗读这一段，好吗？(齐读)　　　　【设计理念】用“一会儿……一会儿……”进行说话训练，训练学生的语言表达能力。让学生进一步感受小鸟的快乐。将朗读和感悟相结合，读出快乐，感受快乐。　　教学第二小节　　　1、过渡：师：嗯

7、，老师听出来了，你们这群可爱的小鸟非常的快乐，那清晨林中最活跃的又是谁呢？（板书：活跃）　　　2、教学“扑棱棱”　　　　师：你从哪里看出来它们是活跃的小鸟啊？“扑棱棱”，也是小鸟的叫声吗？那是指什么声音？（学生思考举手）（出示课件动画：小鸟扑棱棱飞来飞去）　　　　师：清晨，一缕阳光射进了树林，新的一天来了，小树醒来了，小花也绽开了笑脸，小鸟们也从梦中醒来了，要外出了，小鸟们，准备好，扑棱棱，飞起来吧！（课件配乐）（生起立象小鸟那样扑棱棱飞来飞去）　　　　【设计理念】教学第二段，从“扑棱棱”一词的理解入手，用一个情境让学生将自己想象成树

8、林中的小鸟，让学生“飞起来”，让学生的个性得到张扬，激发学生的童心童趣。通过展开想象表演，既加深了学生对课文内容的理解，又激发了情感。　　　3、师：多活跃的小鸟啊！机灵的小鸟们，告诉老师，你们扑棱棱飞来飞去，在干什么呀？