《信任》的教学设计.doc

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1、《信任》的教学设计第一课时教学目标1、初读课文，学会本课的生字、新词。2、了解本课的内容。3、初步了解主人对客人的信任。教学重难点掌握本课的生字、新词教学准备多媒体教学过程一、由故事导入新课1、讲一个关于信任的小故事（学生讲，训练学生的语言表达能力）2、今天，我们就一起来学习另一个故事，相信学完之后，你就会更深刻地理解互相信任有多美好了。（板书课题）3、质疑课题。二、初读课文，解决生字1、朗读课文，注意读准生字2出示词语：树荫   丰实   根深叶茂 沁人心脾 馋涎欲滴   沉浸   跳跃欢吠  小

2、心翼翼  3、指名读课文，师进行指导评价三、说说课文主要讲述了一件什么事？四、朗读第1自热段，思考公路边的告示是引导旅行者的线索，它把人们引向什么样的地方。（从情节上看，它把人们引向了果林，让人们自己采摘丰实的桃子。从实质上看，它把人们引向了互相信任的崇高境界，使人们感受到信任与被信任的喜悦。）五、学习2——6自然段。出示填空：屋前有一张木桌，桌上（）几只竹篮，篮下（）一张纸条，上面（ ）：“朋友，欢迎您。每篮桃子五元钱，（）自己采，然后把钱（）箱子里，祝您愉快！”1．给“尽管”换词，理解词意。（尽

3、管——只管）2．你从这张纸条中获得哪些信息？（①把“我们”当作朋友； ②让“我们”自己采桃子自己付钱； ③信任“我们”）3、那么我们又是怎样做的呢？（如数付钱）（二）好温馨的画面，让我们体会到了主人对客人的充分信任。其实大家是否发现在整篇课文中并没有写到桃园主人，倒是只有几只小动物在替主人招呼客人，那么它又是怎样招呼客人的呢？下一节继续学习。六、作业。1．抄写词语。2．摘录诚信、信任名言3-5条。板书设计                 信任桃园主人                     我们（客

4、人）自己摘桃，自己付钱               按数付钱 第二课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，更深入感受信任与被信任的理解。3、了解主人对客人的信任。教学重难点掌握本课的生字、新词教学准备多媒体教学过程一、复旧引新。读填空内容：屋前有一张木桌，桌上（  ）几只竹篮，篮下（ ）一张纸条，上面（ ）：“朋友，欢迎您。每篮桃子五元钱，（ ）自己采，然后把钱（ ），祝您愉快！”从这张纸条中“我们”得到了这样的信息：　A把“我们”当作朋友；B让“我们”自己采桃子自己付钱；C

5、信任“我们”。大家已经发现在整篇课文中并没有写到桃园主人，只有几只小动物在替主人招呼客人，那么它又是怎样招呼客人的呢？再次学习课文的2-7小节。二、学习课文2—7小节，抓住小狗热情好客的句子，体会“主人怎样信任客人”。（一）过渡：“我们”一到桃园就感受到了主人对“我们”的信任，偌大一个果园不见主人踪影，是热情好客的小狗代替主人招呼客人。板书：小狗热情好客（二）快速默读2——7节，划出小狗招呼客人的句子。你从哪些词语中感受到了这是一只怎样的小狗？（热情好客）从这些词语中你体会到了什么？出示填空：1、汽

6、车行驶了大约三里时，我们发现路边有条大黄狗，它似乎在（   ）我们的到来。2、狗在我们身边（    ），然后（    ）向前跑去。显然，它们是在为我们领路哩。我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。3我们见那人读了桌上的留言，提上篮子，跟着（    ）的小狗朝果园走去。板书：等待到来　撒腿领路　　带回原地　　热情道别小结：他们好象迎宾先生或小姐一样迎接前来桃园摘桃的人们。他们周到地将客人领进桃林，又带回原地，友好地与这批客人道别后又去招呼下一批客人，真是忙得不亦乐乎。三、复述课文，进一步体会“桃园主人

7、信任客人”。（一）再次快速默读课文，按文中小狗的活动线索，抓住的重点词句品读，大胆想象动物的动作、神态、语言、心理活动，同时也可以结合自己的或是在电影、电视、文学作品中学到的相关方面的内容充实到复述中去。（二）桃园里只有小动物在代替主人招呼客人而忙碌，这是为什么？（体现主人充分相信每一位客人，这种“此时无声胜有声”的举动让人感到充满温暖和人情味。）（三）将“纸条上的内容”与“小狗的热情好客”连起来复述，体会“桃园主人信任客人”。四、以读代讲进一步学习2—6节，理解“我们信任主人”，体验“被信任的喜悦

8、”。（一）当我们来到屋前看到主人的纸条，我们已经感受到了被信任的愉悦，在被信任的同时，我们也给予了对方信任，我们跟着小狗——（钻进果林，只见根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。）（二）正因为有彼此的信任，“我们”才能感受到亲手摘桃的愉悦——（我立即向一棵大桃树跑去，先生跑向另一棵。我们沉浸在亲手摘果实的欢愉中。）　（三）当我们摘完桃子，不忘纸条上的托付，尽管一旁没人，钱箱旁只躺着——只大花猫，我们却守信地如数付钱。看着大花猫，我对丈夫开玩