《信任》教学设计.doc

《《信任》教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、丰荫明德小学“实效课堂”语文电子备课课题:信任课型：（新授√复习）主备人：耿燕飞审核人：屈梅教材简析本文通过记叙在桃林主人不在的情况下，“我”和丈夫到桃林自己动手采摘桃子、自觉付款一事，使“我”体验到了人被信任的喜悦，说明人与人之间的信任非常重要。本文采用第一人称的写法，以公路边的告示牌作为全文的线索，按事情发展的顺序来叙述，特别是文中对猫和狗的动作神态的描写，从侧面烘托了主人的形象。学情分析课文情节简单，内容学生容易理解。但学生对于篇末的主题的深刻含义不一定能全面把握。可以通过引导学生自读课文，弄清课文主要写了一件什么事，然后结合实际去谈自己的理解进而达到理解全文的目的。教学目标1、独立

2、识字学词。认字4个，写字9个，理解重点词语在课文中的意思。2、了解文章主要内容，感受人与人之间相互信任所创造出的和谐境界。能够结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义，并能在领悟中心的基础上，联系自己的日常经验写心得笔记。3、揣摩文章的写作顺序，体会侧面描写的作用。4、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点了解课文主要内容，理解课文最后一句话的含义。教学难点对文章“线索“的理解，体会侧面描写的作用。资源利用多媒体课件课时分配两课时课前准备教师：课件学生：查阅有关信任的小故事其它：第一课时教学目标1、读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”等一些词语的读音；通过查字典了解“沁人心脾、根

3、深叶茂、馋涎欲滴”这些词语中带点字的意思。2、初读课文，整体感知。3、了解课文写作顺序。教学流程预设教案电教屏示知识点实践修改（一）激趣导入揭示课题一、谈话导入：　1、同学们，你去果园摘过水果吗？都摘果哪些水果？有什么收获呢？　2、美国作家盖尔.布兰克也去果园摘过桃子，想知道他特别的经历和感受吗？咱们一起来学习《信任》这篇课文吧。二、板书课题，齐读。　　1、揭题：“信任”什么意思？课文主要写了谁信任谁？那么双方是怎样信任的？信任给人带来怎样的感受呢？相信通过学习，你会找到答案的。屏1:出示课题。（二）合作初读整体感知一、出示自学提示：1、正确认读下列词语。撒腿沉甸甸沉浸醒目欢愉幽默尽收眼底

4、沁人心脾根深叶茂馋涎欲滴小心翼翼跳跃欢吠2、理解以下词语：醒目沉浸尽收眼底沁人心脾小心翼翼馋涎欲滴3、观察并练写：馋幽脾4、再读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？是按什么顺序写的？二、学生自学屏2：出示自学提示。独立识字学词。认字4个，写字9个，读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”等词；理解词语“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”等。（三）合作再读理清脉络1、同桌互读课文，交流检查字音是否读准，课文是否读通顺。2、组内互相交流重点词语的意思。3、组内交流课文主要内容和写作顺序。屏3：出示小组合作要求。理解重点词语在课文中的意思。教学流程预设教案电教屏示知识点实践修改（四）自主探究读

5、议拓宽1、抽一小组读词语，其他组评价、纠错。2、正确、流利读课文，小组展示，全班挑战读。3、小组展示词语意思。4、抽一小组展示组员练写的字，提醒大家注意。5、小组派代表交流文章主要内容：　　　在一块告示板的指引下，我和丈夫来到一片_________________的桃林，在_____的陪伴下，我们____________________。6、交流文章的写作顺序。屏4：出示含生字的词语。屏5：出示难理解的词语。屏6：出示易错字。屏7：出示初步感知。屏8：出示写作顺序。初读课文，抓住文章主要内容。（五）总结评价巩固提高1、谈谈这节课自己的收获。2、根据文章写作顺序复述故事。3、比一比，组词语。

6、脾（）沁（）馋（）涎（）碑（）泌（）谗（）诞（）啤（）搀（）4、了解作者及作品。5、围绕课文内容提问。屏9：出示课堂练习。屏10：出示作者资料。了解课文写作顺序。板书设计信任告示引路黄狗带路果园采摘享受被信任的喜悦桃园主人“我”第二课时教学目标1、指导学生通过对课文内容的逐步理解，懂得人与人之间需要信任，并从中感受被信任的喜悦。2、初步感受本文“侧面描写”的写作方法。教学流程预设教案电教屏示知识点实践修改（一）复习导入揭示目标一、复习导入：　这节课，我们继续学习《信任》，板书课题。课文写了什么事？给你留下怎么样的印象？你有什么发现？（质疑），让我们带着问题深入研读课文。屏1：出示课题。屏2

7、：出示复习检测。（二）细读课文自主探究一、出示自学要求1、默读课文，思考：(1)、这是一个怎样的桃园？用一个词语来形容？（2）桃园主人是怎样的一个人？从文中你对他有哪些了解呢？请画出重点词语，补充批注。（3）从采桃者的角度，体会他们都收获了什么？　2．通过朗读来传递这份被信任的喜悦。　3、讨论：告示牌把大家引向了一个怎样的地方？二、学生开始自学。体会表达特点，了解侧面烘托：　桃园主人在课文的描写中并没有出现，你们是怎样对