《信任》教学设计

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1、《信任》教学设计教学过程：一、复习引入：出示四字词语：根深叶茂沁人心脾又香又甜馋涎欲滴跳跃欢吠热情好客蹦蹦跳跳小心翼翼久久注视不禁回头1、同学们，我们复习三组词语，请一个同学来读读!其他同学想想：看到这些词语你脑中浮现了怎样的画面？是呀，多么美好的桃园呀!怎不叫人陶醉其中呢？它究竟美在哪儿呢？请在文中勾画出来!(引出中心句：在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。)一起读读!2、我们又从哪些地方感受这份信任与被信任的喜悦？并用你喜欢的符号将它勾画出来。3、出示三句话。(1)“朋友，欢迎您，每篮

2、桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！”(2)狗在我们身边跳跃欢吠，然后撒腿向前跑去。显然，它们是在为我们领路哩。(3)把桃子小心翼翼地装进汽车，我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。4、请你们默读这三个语段，选择感受深刻的二个语段抓住关键词语，批注上你的体会。good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheencl

3、osurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first学生交流(一)纸条：第一次，交流。(你真会读书)也真会批注)还有对“尽管”一词进行批注的孩子吗？尽管你还可以换成什么词儿？(随便，只管)展开想像自由采摘是怎样的情景呀？正因为主人的信任让我们获得了自由与尊重，愉悦。“尽管”所包含的岂是一个信任了得？它还传递着：在那儿，我们得到的是信任与被信任的喜悦。向我们展示了

4、一幅多么和谐与温馨的画面呀!5、来，这儿有两组词语，请你们体会体会他们的不同。“朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！”“朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，一定不要忘记把钱放在箱子里。祝您愉快！”(对，“一定不要忘记”是特别地叮嘱，第一个语段如何说的呢？而“然后”不经意间流露出主人的那份毫无疑虑、毫无担忧的信任之情，其实也是对客人的尊重，当得到别人的尊重时，你的感受如何？在那儿，我们得到的是……..)6、小结学法：(1)同学们，从上面我们对“尽管”，“然后”的体会

5、，感受到准确用词，对表达情感是多么的重要呀!通过交流体会，你们一定又有了新的感受吧!请对第一个语段再次进行批注。两次批注的过程是同学间，老师间，与课文思维碰撞的结果。(2)这样二次对词句进行交流体会，对你有什么帮助吗？(深刻理解课文内容，体会情感)good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepower

6、moduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first(3)这样对文本进行二次批注，我们就称为“二度批注”。这是我们五年级要掌握的新的语文学习方法。(二)抓重点词语，运用二度批注的方法对后面二句再次进行品读、揣摩、把新感受批注下来。先在小组交流，再全班展示交流。狗：第一次，()第二次()(伶牙俐齿妙语连珠侃侃而谈)是呀，我们再次感受到了信任与被信任的喜悦，尊重与被尊重的喜悦。这份信任与尊重来源于人

7、性本善，<弟子规>中说道：人之初，性本善。在这片桃园里，这片美好的桃园里，闪烁着人性最美的光辉。板书：人性美总结：同学们，我们用抓重点词语进行二次批注与作者产生了共鸣----在那儿，我们得到了信任与被信任的喜悦。带着这份喜悦将这三个语段再次朗读。(三)同学们，我们还从哪些地方感受到信任与被信任的喜悦？(从哪些词语感受到的？再读)(四)一次多么奇特的购物之旅呀!一个多么美好的地方呀!以致于汽车慢慢朝来路驶去时，我不禁回头，久久地注视着那片果林，那间小屋，那张木桌和那道木栅栏。板书：信任被信任人性美自由喜悦尊

8、重good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first