校企合作下会计专业双师型师资团队建设研究.pdf

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1、校企合作下会计专业双师型师资团队建设研究丁淑平陈怡(湖南邮电职业技术学院410015)【摘要】校企合作下会计专业双师型师资团队建设，是新时代背景下来说，校企合作模式下，“双师型”师资队伍建设在增进会计专业提出的一种新的教学模式，目前在我国各大院校，尤其是职业院校中得学生实践能力，提升教学效果，促进会计专业实践性人才的培养等到很大的推广和应用。本文从校企合作下会计专业“双师型”师资团方面取得了一定的效果。一方面，“双师型”师资队伍建设对教师队基本概述入手，对校企合作下会计专业“双师型”师资团队建设现状提出了更高的要求，进一步提升了教师队伍的整体水平。另一方及存在的问题做了具体

2、阐述，并提出了校企合作下进一步加强会计专面，企业人才的加入为教师队伍提供了新的力量，为会计实务教学业“双师型”师资团队建设的措施。．提供了很大的辅助和补充。但就目前来说，我国校企合作的模式【关键词l校企合作；会计专业；“双师型”师资团队还处于探索阶段，各方面都还不够成熟。如学校和企业的合作层次较浅、合作不稳定、多为短期的阶段性合作，而少有长期的共建校企合作下会计专业双师型师资团队建设，是新时代背景下合作等，校企合作下会计专业“双师型”师资队伍建设还存在着一提出的一种新的教学模式，目前在我国各大院校，尤其是职业院校定的问题。中得到很大的推广和应用。高校和企业联合起来，高校理论

3、专业(二)会计专业双师型师资团队建设存在的问题强的老师和企业中实际操作能力强的老师互相交流、互相学习，充1．“双师型”教师数量较少，教学任务重分发挥各自的优势，为会计教学工作开创了一种新的模式。近年来，社会对会计人才的需要越来越多，各个高校都歼设有一、校企合作下会计专业双师型师资团队基本概述会计专业，会计专业教师队伍的数量在不断地增加。社会对实务(一)校企合作模式概述型会计人才的需要，让传统会计教学模式发生了变革，校企合作模校企合作从字面意思上看，包含学校、企业、合作等几个关键式下的“双师型”教师队伍建设作为一种新的教学模式，在部分高词，意思就是企业和学校合作办学。本文中所

4、指的校企合作主要等院校中得到推广，但是相对而言，“双师型”教师数量还比较少，是校企合作教育，可以理解为学校、企业、科研机构等主体，结成一教学任务比较繁重，一方面，在“双师型”教师严重不足的情况下，定的联盟，对学生进行培养教育的一种模式。校企合作模式高等会计专业双师型教学模式难以得到大规模的普及，对这一模式的教育的一种新的形式，这种模式可以充分利用学校和企业的不同实际效果产生了影响；另一方面，在保证教学质量和教学效果的前优势，实现资源整合，使学校、企业共享教学师资力量、技术力量，提下，“双师型”教师繁重的教学任务，让他们难以腾出更多的精将知识教育和技能培养更好的结合在一起，以

5、促进人才培养和技力用于自身知识和技能的增加。术创新的更好的实现。本文所探讨的校企合作的主要模式是以教2．“双师型”教师来源单一化、高校化师为合作对象，学校和企业在人才培养上发挥各自的优势，实现“双师型”教师团队建设的一种合作模式。“双师型”教师队伍建设是校企合作模式下，运用学校和企业(二)会计专业的特点的各自资源，共同建设的一支教师队伍。但是在实际的建设中，大部分教师还是来自学校、科研单位等，来自企业的教师所占的比例会计是一门应用型很强的学科，它不仅重视理论的学习，更重视实践的检验。可以说，会计专业更像是一门技术，如果只是学习相对不足。在目前校企合作的模式中，很多是将高校教

6、师送到企会计学的知识，很难真正胜任实际的会计业务。会计专业的实用业进行一定的培训和实践，而从企业聘请去高校任教的教师则相性强的特点决定了会计课程的设置需要将理论和实践结合起来。对较少。这一方面是由于高校的这种事业单位的性质，使得聘用而传统的会计教育重理论，轻实务，学生学到的多是一些理论知教师的程序相对复杂，对聘用的兼职教师的岗位安排不尽合理，对识，而对实际的专业操练并不熟悉，这就使得学校教育与社会的实兼职教师的待遇也相对较低。另一方面是因为企业的目标更多的际需要相脱节，从而使会计专业毕业生难以满足用人单位的需要。是企业的经济效益，企业对于骨干人员从事教学工作并不是十分(三)

7、“双师型”师资团队建设的内涵支持，派往高校的兼职教师很多只是二线人员。在以上两个方面所谓“双师型”教师，是指具备较为专业的系统的理论知识、的综合影响下，校企合作模式并没有切实发挥其预想的作用与效教学水平、科研能力，同时具备一定的专业技能和实际操练，能够果。“双师型”教师队伍结构依然以高校教师为主。对学生进行业务上的具体指导的教师。从教师素质上来说，“双师3．“双师型”教师激励政策不完善型”教师应该具备教师素质和行业素质，专业理论知识扎实且实践“双师型”教师对教师的能力素质都有着很高的要求，其在承经验丰富。从教师结构