黄浩滨导学案P8例4.doc

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1、兴宾区实验小学导学案三年级学科：数学《认识东北东南西北西南》课型准备课+展示课集备时间：2014年2月日星期主备人：黄浩滨学科组员：韦英乐张莲青何静玲黄浩滨覃丽何小珍覃小英黄小灵吴秀鲜黄海琪学科组长：黄海琪三备人：【教学内容】人教版第一单元P8例4《认识东北东南西北西南》【教学目标】1.认识东北东南西北西南2.结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些方位词描述该物体所在位置。3.结合相关背景资料，适时教育学生保护人来共有的自然和文化遗产。【教学重难点】重点：认识东北东南西北西南四个方向，

2、并能用这些方位词描述改物体所在位置。难点：根据一个方向有天理地推断出其它七个方向。教学内容提要时间（分）教学操作流程教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题）学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……)；怎样检测学生学习效果并反馈。预设点拨问题课前预习独立完成收集东南西北相关知识教材解析：例4教科书呈现了学生在操场

3、上辨认东北、东南、西北、西南等四个方向的活动情境。目的是在学生学会辨认东、南、西、北这四个方向的基础上，进一步学习辨认东北、东南、西北、西南等四个方向。一、导入新课3创设情境个别、集体回答分小组讨论一、情境导入组织学生到讲台上，请5位学生按十字的队形站好队，一位学生站在中间，其余四位学生分别站在该学生的前、后、左、右。请学生说出其余四位同学分别站在中间那位同学的上面方向。二、探究新知1.初步认识东南、东北、西南、西北方向。（1）再加四位同学，分别站在十字队形的拐角处，如图所示：123问题：1、3、7、9这

4、四位同学该如何表示它们的方位？4567893二、学习目标1学生齐读教学目标1.认识东北东南西北西南2.结合具体情境2.给定一个方向，能辨认其余七个方向，并能用这些方位词描述该物体所在位置。3.结合相关背景资料，适时教育学生保护人来共有的自然和文化遗产。教学时，可以分以下几步进行：首先，在学生已有的知识基础上引出新知识的学习。把学生带到操场上，让学生说一说，校园内的主要建筑物教学楼、图书馆、大门和体育馆分别在操场的什么方向，复习已经学过的东、南、西、北四个方向。接着，再组织学生讨论多功能厅和食堂分别在操场的

5、什么方向。在学生思考之后，可提供指南针帮助辨认东北、东南、西北、西南这四个方向。最后，结合学校的具体情况，让学生说出校园内的这四个方向各有什么建筑物。还可以让学生辨认教室中的八个方向，使学生进一步熟悉这四个方向，并能用这些词语描述建筑物所在的位置。三、小组学习+展示15分小组讨论、交流。小组代表展示汇报。集评。（2）分组讨论：1在5的什么方向？请说出你的想法。可能有一下几种情况：1在5的北面，因为1在“456”的北面。1在5的西面，因为1在“258”的西面。1在5的西北面（或北西面）因为1既在“456”的

6、北面，又在“258”的北面。（3）集体探讨：同学们认为哪一组看法更合理些？有没有其它的方法确定哪一组的看法是正确的？（4）给学生充分发表意见后，提出借助我国古代的“四大发明”来最终裁判。教师说明：通常说的“西北”而没有“北西”的说法。（教师板书：西北）（5）开展竞猜活动：谁能猜出9在5的什么方向？请说出你的理由。（板书：东南）谁能猜出3在5的什么方向？你的理由是什么？（板书：东北）7在5的什么方向？为什么这样说？（板书：西南）（6）练习：请同学们指出我们班教室的东北、东南、西北、西南这四个方向。点名一个学

7、生回答，集体订正。四、小结2让学生自由发言，归纳整理。师问：1.这节课我们一起学习了什么数学知识？2.在描述东北、东南、西北、西南这四个方向时要注意些什么？﹙看课题板书﹚3五、当堂检测15学生独立完成，再集体订正。练习应用：1.结合本班的具体情况，以自己为中心，分别说出东、南、西、北、东南、东北、西南、西北这八个方位最近的八位同学分别是谁？指名（5位）回答，集体订正。2.出示例4挂图辨认地图上的东南、东北、西南、西北方向，标出教学楼、体育馆、图书馆它们的准确方位。（以操场为中心）再议一议，多功能厅和食堂分

8、别在操场的什么方向？说一说，操场分别在多功能厅和操场的什么方向？六、拓展提升学生独立完成，课后机动集评。应用拓展1.完成教材P8“做一做”分组讨论、交流生活中什么时候要用到方位的知识？全班交流、讨论。2.完成教材“练习二”的第4题，结合有关背景资料，适时教育学生人类共有的自然和文化遗产。分别说出它们所在的方位是什么？反思板书设计：4.认识东南、东北、西南、西北西北上北东北╲↑╱左西←→右东╱↓╲西南下南东南3