黄浩滨导学案减法的验算.doc

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1、兴宾区实验小学导学案三年级学科：数学课题减法的验算课型准备课+展示课集备时间：2013年月日星期主备人：黄浩滨学科组员：韦英乐张莲青何静玲黄浩滨覃丽何小珍覃小英黄小灵吴秀鲜黄海琪学科组长：黄海琪三备人：【教学内容】人教版第二单元P56减法的验算【教学目标】1.在具体的情境中，初步学会减法的验算。2.理解验算的意义，提高计算能力和解决问题的能力。3.用所学到的验算知识去解决生活中的的实际问题，体会运用数学的乐趣；培养自觉的验算习惯。【教学重难点】重点：理解验算的重要性，自主探索减法的验算方法，能正确地验算减法。难点：

2、培养学生验算的好习惯。教学内容提要时间（分）教学操作流程教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题）学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……)；怎样检测学生学习效果并反馈。预设点拨问题课前预习独立完成布置课前练习。教材解析：教材设计了两幅有联系的买东西的情境图：①妈妈买一套运动服和一双运动鞋，付出200元。②售货员找给妈妈1

3、7元。这个买东西的过程包含了一个加法问题（买一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？）和一个减法问题（应找给妈妈几元？）。一、导入新课2指明回答动手操作集体评议一、创设情境，导入新课。1.创设情境，引发问题。2.提出问题，揭示课题。教师：要知道营业员找补的钱对不对，应该怎么办？让学生说一说后，教师揭示课题并板书课题：减法的验算。3二、学习目标1学生齐读教学目标1.在具体的情境中，初步学会减法的验算。2.理解验算的意义，提高计算能力和解决问题的能力。3.用所学到的验算知识去解决生活中的的实际问题，体会运用数学的乐趣；培养

4、自觉的验算习惯。教学减法的验算。教材的处理与加法验算相同，先提出问题，再运用小组讨论的方式进行。学生提出了两种具体的验算方法，归纳是：（1）用被减数减去差，看是不是等于减数。（2）用差加减数看是不是等于被减数。教学这部分内容依然可采用小组合作学习的方式进行。由于学生在学习加法验算时已经了解了如何进行验算，这里应当充分体现学生自主探索，让学生观察减法算式的各部分关系，提出验算的方法。三、小组学习+展示15分小组讨论、交流。小组代表展示汇报。集评。自主探索，学习新知。1.提出问题。营业员应该找补妈妈多少钱？改怎么列式？

5、学生独立完成，指名回答，板演：200－183＝17（元）师：要检验营业员找补的17元对否，可以怎样进行验算？小组讨论交流。教师引导：可根据加法的验算方法进行验算。2.汇报交流，全班评议。教师引导学生用自己的话说出验算方法。3.小结验算方法。教师：减法的验算有几种方法？引导学生归纳出：（1）用被减数减去差，看看结果是不是等于减数；（2）用差加减数看看是不是等于被减数。学生发言，教师引导、补充。四、小结2让学生自由发言，归纳整理。师问：这节课的学习，你有什么收获？怎样验算减法？3五、当堂检测15学生独立完成，再集体订正

6、。课堂练习，巩固运用。1.完成教材P28“做一做”。学生独立完成，指名板演。教师引导学生发言、反馈。2.用验算方法检查下面的两道题计算是否正确？516－386＝158426－187＝349小组交流、讨论，合作完成。指名回答，代表板演。集评。六、拓展提升学生独立完成，课后机动集评。做练习：完成《课堂作业》。反思3