初中生早恋原因及对策探讨

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1、初中生早恋原因及对策探讨初中生早恋原因及对策探讨广安友谊中学夏婷婷初中生早恋的界定是根据人类性心理发展的规律而的，凡是没有达到恋爱期的年龄阶段（20-2）的学生谈恋爱均称为早恋，初中生处于少年期（11-14/1岁），一般说，这个阶段的恋爱属于早恋。一、早恋的的原因1．生理发育过早，青春期的提前，性意识的出现，是初中生早恋的内部原因也是主要原因。国内外大量资料表明：由于生活条和营养的改善，以及现代明等因素的影响，青少年性成熟的年龄不断提前，已呈现出世界性趋势。在我国这一趋势也同样明显。青少年的性发育逼80年代提早了1

2、—2岁，生理上的早熟必然引起心理上的性早熟，产生性渴望、性萌动等心理表现，成为早恋的根本动因。2．心理的发展落后于生理的发展。生理的发展的物质前提，但生理发展异常迅速，心理的发展就无法与之同步。今天的初中生生理迅猛发展，其社会实践面并未扩大，相反，由于生活条的改善，家庭对子女的保护意识更强，初中生独立处世的机会更少，心理发展的促动因素也更小，心理发展的总体水平就必然落后于生理的发展。并且心理意识各方面的发展极不平衡，一方面性意识、性需要过早产生，自我意识和成人感迅速增强，对外界的需求较大，另一方面思维的片面性，分析

3、鉴别事物的能力和自我控制的能力较低，缺乏计划和布局的头脑。在这个心理矛盾错综复杂，心理发展明显失衡的前提下，自然会有一批学生忘却了自己的身份，不会选择正确的社会话方式，只顾眼前的快乐而我行我素。3．学校教育存在的缺陷。面对初中生心理发展状况，学校教育应该在遵循其发展规律的前提下，促使其健康发展。然而，就我国的中小学教育的总体效果而言，并未起到这个作用，其原因是：（1）教育目标单一，只教学生怎样学好知识，考好试，不教学生如何生活、如何做人、如何把知识化在生活中。教育偏离了人生的重心。（2）程结构不合理。只重智育不重德

4、育。（3）活动内容单调。学校教育活动留给学生的印象就是上，老师讲学生听。而那些坐不住听不下去的学生，只好把注意力转移到别的方面去，提高别的活动发挥“特长”，同时也以此打发过剩的精力。（4）教育方式不当。对学生已昌盛的性意识和性需要，多数学校都采取压制和回避态度。既不正确引导，也不正面谈论，更不适当安排让其以合理的形式得到满足。（）教师的品德、知识和能力水平偏低，在调查中发现，有些教师是把学生的早恋当作茶余饭后的话题和取消学生的把柄，或者当作“收拾”学生的机会，这分明是师德不良者所为，还有一些教师把学生早恋与品德问题

5、混为一谈，有的则无能为力使早恋顺利发展。4．家庭环境不佳。和教师一样，家长对孩子的成长起着关键作用，父母生活不检点回导致孩子对性问题认识不良；计划生育政策下的独生子女越越多，孩子在家庭中独处的时候较多，格外需要了解别人和被人了解；有的家庭成员感情不和或父母离异，孩子在家中得不到应有的温暖和爱护，只好到同学中去寻找；有的家庭实行封建管制，孩子在家中只有惟命是从，势必导致孩子出现感情饥渴。处在以上家庭环境中的孩子，较易陷入早恋。．个体自身的偏差。陷入早恋的并不是初中生的大多数，这说明陷入者有其自身原因。（1）认识偏差。

6、有的把结婚生子看作是生活的全部，无远大理想，聒噪考虑此类问题；有的以成年人自居，把恋爱看作是成年人生活的一部分。（2）性格偏差。有些初中生过于内向，交往面窄，常把丰富的感情倾注到个别人身上，或错把别人的关心和友谊当爱情回报。有的性格太外向，爱寻求刺激，或精力过剩以此消耗。（3）鉴别力低。初中生往往对早恋的后果缺乏认识。（4）以自我为中心，不管社会接纳与否。这是担负带青少年的一大特征。当在找异性朋友上也力求随心所欲时，社会要求就很难对他生效。（）无适当位置，寻求同情。这可以有效的揭示后进生、特别是双差生的早恋比例为什

7、么高于其他学生。6．社会环境复杂。主要有以下方面常委初中生早恋的背景：（1）东西放化的冲突，使人们面临性愚昧和性解放的双重挑战，致使初中生及青少年儿童无法分辨美丑。（2）社会道德水准下降，纪律涣散，导致青少年由违法不见得就怎样不守纪也无妨，得出不听劝告更无关痛痒的“见识”（3）化娱乐留给孩子的空间太少，迫使青少年儿童过早进入承认娱乐圈。他们听的情歌，唱的是情歌，耳濡目染。（4）社会风气不好，金钱至上，对青少年不利的产品越越多，加之成人间的攀比之风盛行，使青少年竟相模仿，在恋爱上比能耐。二以往在对待早恋问题上的失误1

8、．封建专制，粗暴对待。学校或家庭一旦发现学生有早恋行为，立即认为是大逆不道，下流无耻，采取粗暴措施强压政策。在班上公开歧视或者当众批评、斥责、处分，有的家长甚至进行辱骂殴打，限制他们的自由，这不仅有损他们的身心健康，严重的还可能导致“罗密欧与朱莉叶”的惨剧重演。2．单纯的把学生早恋归入道德败坏或“违纪行为”。忽视学生的身心发展规律既不能治“标”，也不能治“本