青春期学生早恋原因及对策

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1、青春期学生早恋原因及对策中学生早恋问题产生的原因是多方面的，既有其自身的主观因素，又有来自社会、家庭、学校等因素的不良影响，是多种主客观因素共同作用的结果。个案一王盈，一个初三年级的女生，在过15岁生日时，邀请了十几位同学作客。文艺委还唱了一首王盈最爱听的歌来助兴。王盈望着文艺委，听着他娓婉动听的歌声，联想到文艺委平时对她的热情和主动帮助，突然有一种从来没有过的特殊感受。从那以后，她一看到文艺委便不知所措，她想见他,又怕见他。并且，她认为文艺委也处处留心着自己。王盈在咨询电话中说：“我能感受到他常常注视着我，比如上体育课我跑步时，下课我与别人讲话时，他都在看着我

2、。他既然对我好，为什么不向我表白呢？他是不是不好意思开口呢？”个案二赵浩，男，某校初三年级学生。前段时间，自己觉得与同班的一女生相爱了。那时，他们常常形影不离，一起上学,放学一块回家，好像有说不完的话，一到星期天，他们就想方设法从家里跑出来，逛公园、看电影、滑旱冰等等。不管干什么，只要两人在一起都觉得特别开心。但不知为什么,过段时间后，两人在一起似乎没什么话可说了，一块玩也没什么兴致了。因此，赵浩问：“我和她是不是真有爱情呢？”个案三王一凡，某中学初三女生，语文、数学、理化各门成绩均好，但外语较差。一拿到外语书就头痛，害怕。妈妈为她着急，便托人给女儿请了一位外语

3、系毕业的高材生做家教。开始，王一凡对老师持排斥态度，但几次辅导课下来王一凡对外语有了兴趣。老师讲得清楚、有趣，王一凡学得认真起劲，外语水平提高很快。他们经常相互夸奖，辅导的次数也越来越多，时间越来越长。不久，这位家庭教师告诉王一凡他非常喜欢她，将来一定要娶她。王一凡又惊、又怕、又喜。她想：虽然自己不成熟，但他已经成熟了，于是便学着成年人的样子做了他的恋人，不料几天前，王一凡被父母发现怀孕了。她又悔、又恨，追悔莫及！个案四陈志，男，某校高二学生。其班主任是一位精明能干的青年女教师，她不仅课讲得好，还有很强的组织能力，在学校开展的各项活动中，该班经常大出风头，班上的

4、学生都很喜欢她、敬佩她，但陈志似乎与别人不一样，他对老师有一种特殊的感觉。凡是她讲的课，陈志总是拼命预习，踊跃发言，只为听到她的表扬。她在作文上的批语，陈志总是反复翻看，直到倒背如流。他常常模仿她的字体，常常独自回忆她的音容笑貌。还寻找一切机会问她问题。在陈志眼里，她是世上最完美的女性。陈志也为此陷入苦恼之中，老师比自己大十几岁，这种感情一旦被别人发现，别人会怎样看待自己呢？个案五杜良，男，某校初二学生。性格内向，不善交际，学习成绩处于中等水平。在班上，杜良属于不起眼的学生。前几天，班主任在下班的路上，看到他与一位同班的女生在冷饮店一边吃冷饮，一边有说有笑，在以

5、后的几天里，班主任又看到了两次类似的情形。当班主任侧面问及此事时，杜良说:“我看到周围有些同学成双成对，下课后便到冷饮店边吃边聊天，心里很羨慕，所以就约了我们班的XX—起出去。”从以上五个案例中不难看出，这些中学生都早恋了。什么是早恋？从字面上看就是过早的恋爱。根据我国的具体情况，人们习惯上把早恋界定为“不到恋爱年龄而进行的恋爱”，关于“恋爱年龄”国家并无具体明确的规定，人们习惯上以如下两条标准作为参照，一是生活自立程度，二是与法定婚龄相差的程度。用以上两个标准进行甄别，中学生间的恋爱，都可以称之为“早恋”。据有关调查显示，目前，中学生早恋现象并不鲜见，有越刮越

6、烈的趋势，令教师和家长头痛。中学生早恋的类型1.单恋型。如案例一中的王盈便属此类。从她的生日聚会以后，她常常陶醉在一种甜密的感情里，觉得自己被别人所爱。这种感觉让她整天处于兴奋状态，而且特别渴望听到文艺委亲口说出“喜欢你，爱你”之类的表白，但文艺委并不在意，或者是有所察觉，为了不忍心伤害同学，总是不接王盈的话茬。于是王盈便处在一种迷惑不解、又惊又喜的单恋中。中学时期的少男少女具有浪漫的幻想和情怀。这是少男少女们特有的心理。他们喜欢做出各种猜想，并沉溺其中,不能自拔。2•好奇型。十四五岁的少男少女们都会觉得和异性在一块特别愉快、舒服。特别愿意和异性接触。这是一种性

7、的体验，也是初恋的一种表现。但在这一时期，很难产生真正的爱情。爱情是指一对男女之间在自觉自愿的前提下，基于一定的社会关系和共同的理想，在各自的内心形成彼此最真挚的倾慕，最深厚的感情，最热烈的追求，并渴望对方成为自己的终身伴侣。而中学生的早恋只是一种异性相吸，相互好感而已。他们在心理上对异性产生好奇，也产生朦胧的需求和爱恋。于是急于尝试和证实这种新鲜的感觉，这正是出于相互交往又互相探索的欲望。因此，这一时期，他们的恋爱对象是多变的，不稳定的。3•被诱惑型。青春期性生理的发展与成熟，必然带来性意识的萌发，他们愿意接近异性，希望得到异性的关心和爱恋，但他们毕竟年幼、单

8、纯，生活经验少。有的中学