浅谈初中生早恋成因及对策

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1、.浅谈初中生早恋成因及对策中学生的早恋现象是一个敏感的话题，又是学校教育和家庭教育中一道不容回避的难题。面对中学生早恋现象学校头痛、家长担心，处理上也不尽人意。我认为应当正视中学生对美好情感的向往和追求，引导他们正确对待青春期萌动的情感，树立远大的人生目标和志向。一、初中生早恋的原因：1、从生理方面来说，我们知道，个体发展到思春期（女孩起于１１～１２岁，男孩始于１３～１４岁），性发育开始了，第二性征显露了。由于对自身的生理变化无思想准备，在一段较短时期内，会产生对性的不安、害羞和恐惧情绪；过后，便会有另一种倾向，即对异性产生兴趣，对异性发生好奇和好感，性冲动也开始

2、出现。伴随着性的发育，思春期孩子强烈地意识到自己不是小孩子了，已经长大成人，希望独立，产生摆脱家庭，奔向同龄友人圈的倾向，感到自己的心理谁都不理解，只有新结交的知己才理解，渐而渐之，形影不离，这时她们就会学着电影里的或黄片里的去接吻、拥抱抚摸等。2、黄色影片、黄色书刊的影响最为严重。书刊都是从学校附近的书店租来的。一些学生租到书后先藏起来，晚上熄灯后躲到厕所偷偷地看，第二天上课时萎靡不振，神情恍惚。3、现在的青少年普遍早熟，而相应的教育又跟不上。许多家长对自己的孩子进入青春期毫不知情，有的即使知道了也遮遮掩掩，神神秘秘，反倒激起青少年的好奇心。..4、现在的青少年

3、大多缺乏责任心，他们把恋爱甚至两性关系当做好玩，从没想过为对方负责。5、是虚荣心作怪。初中学生盛行这样一种观念：有对象有能耐，没对象没能耐，被人瞧不起。因此，一些学生争相谈对象，而且换得越多越好。二、初中生处于性逐渐成熟的时期，人生观正在形成，心理状态不够稳定，意志品质还很薄弱，对爱情还不真正理解。这一特殊的人生阶段，早恋行为有以下几个显著特点：  １、朦胧性早恋的青少年对于早恋关系的发展结局并不明确。他们主要是渴望与异性单独接触，但是对未来组建家庭、如何处理恋爱关系和学业关系、如何区别友谊和爱情都缺乏明确的认识。２、矛盾性有早恋关系的青少年内心也充满了矛盾，既想

4、接触有怕被人发现，早恋的过程中愉快和痛苦并存。  ３、短暂性早恋关系是一种充满变化、极不稳定的感情关系。青少年之间一对一的早恋关系缺乏持久性，一般不会持续很长时间。  ４、差异性..初中生的早恋行为具有明显的差异性。在行为方式上，有的初中生的早恋行为十分隐蔽，通过书信、电话等方式来传递感情，但也有的初中生很公开，在许多场合出双入对，俨然像一对情侣。在关系程度上，大多数有早恋关系的初中生的主要活动是在一起聊天，交流隐秘的感情，从人际关系来看，还没有超出正常的关系。有的则关系发展的很深，除了谈论感情以外，甚至发生性关系。在年龄喜好上，女孩儿喜欢比自己年龄大的、比较成熟

5、的男性。在年龄相当时，多半是女孩儿采取主动。男孩儿喜欢年龄比自己小的女孩儿，在交往中体现自己的阳刚之气。  三、初中生早恋的对策早恋是青春期性心理发展的误区，对初中生的危害极大。根据初中生早恋的心理特征及原因分析，同时在以往对待早恋问题上失误的经验教训基础上，采取何种态度和对策是本文研究的落脚点。我们不仅应该看到学校、家庭和社会在面对学生早恋问题的重大责任，还应该从学生自身出发，加强初中生青春期性教育和性道德教育。1、对初中生开展全面系统正规的性教育。性教育与伦理学、社会学、卫生学、教育学、心理学等有着密切的联系，性教育是家庭教育、社会教育和学校教育的重要组成部分

6、，对初中生进行正规的性教育需要全社会的共同努力。（1）学校应广泛开展正规的性教育。首先，从生理卫生的..讲解到青春期心理健康辅导多方面完善性教育课程；其次，学校性教育也要通过把性知识教育与性伦理、性道德教育融会贯通，把性生物学、性社会学知识结合起来，把性教育同精神文明建设结合起来，把防止性犯罪与加强法制教育结合起来，使学校性教育更加系统化、科学化；同时，还应该注意个别学生的特殊情况，要进行有针对性的个别辅导；最后，学校性教育的形式要多样化，除课堂教学外，还可以通过多种形式直接或间接的向学生进行性知识传播。如：宣传画刊、黑板报、文艺演出、辩论会、知识竞赛等。（2）完

7、善家庭教育。父母是孩子的第一人老师，父母不仅要注意私生活对孩子的影响，还应主动的向孩子及时、适当的传授性知识。首先，家长应从观念上转变，破除封建守旧思想，把孩子对性的好奇看作正常现象，并对孩子提出的有关性的问题加以客观、科学的解释。其次，家长自身应提高性知识水平，作为孩子的第一任老师，他们不仅是孩子文化知识的启蒙者，还是性知识的启蒙者，他们的知识水平和对性的态度直接影响到孩子。（3）社会要支持初中生的性健康教育。青少年的性知识主要来源于大众传媒，青少年阅读，观看淫秽书籍和录像是走向性错罪的根本原因。2、..为初中生创设良好环境，帮助他们克服早恋行为。首先是学校要营

8、造一种积极