留守学生早恋的成因及对策探究

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1、留守学生早恋的成因及对策探究今年清明节，湖南省湘乡市石板塘中学（以下简称“我校”）初一学生甘丽、初二学生杨英、初三学生阳娟、孙丽、黄秀（均系化名）在家集体出走。五人均系女生、留守学生，父母在上海、广东、长沙等地打工。五名学生的托管人或亲属将情况报告了各班班主任，远在外地打工的父母通过电话向学校领导询问，请求协助找人。两天后，在寻找未果的情况下,向当地派出所报了案，后来又有新闻媒体介入。几天后，在多方合力协助下，将五名学生从湘潭、长沙等地的歌厅、酒吧找回。当媒体记者向她们提问“为什么要出走？这几天都在干什么、和谁在一起？”时，得到的回答竞是

2、“和我'老公'‘男朋友'在一起，在上班干活呀，反正家里又没人管，出來玩玩，见识见识”。一女生被母亲扇了一耳光后，竟骂起了父母，还撒泼“我没有你这个妈，你不是我妈，我不要你管，你管不着！”后来证实，因为父母不在家，节假日经常有一些社会上的无业小青年或男同学去她们家里玩，一來二去，竟颠三倒四地谈起了恋爱，于是“老公、老婆”叫不停。趁三天小长假，外出玩玩，一玩就不想回来了。呵呵，真是不可思议，也并非危言耸听。留守学生的早恋问题个触目惊心的“大”的问题。中学生早恋已成为较普遍的现象，留守学生尤为严重。据我们课题组的调查，留守学生中80%的学生有心

3、目中喜爱的异性，近85%的女生有心中的白马王子。究其早恋的原因，则是多方面。青春期生理和性心理发育的自然本能作用。青春期的中学生正处在生理、心理转换时期，生理上第二性特征的出现使得学生自身性意识唤醒，生理发育上的渐趋成熟，使他们渴架与界性交往，同时对界性的朦胧感和好奇心，会让她们留心异性的容貌、性格、才华等，留心、爱慕的持久就会导致早恋的产生。留守学生情感的缺失乃至饥饿般所迫。留守学生父母长期在外打工，孩子靠隔代抚养或者托管，使学牛长期严重地缺乏父母的关爱，与父母之间沟通和交流少，心理距离就人，情感不能得以合理地宣泄和释放，从而产生情感压

4、抑。于是便在同龄人中寻找知音，或被社会上的小青年的“示爱”所迷惑，异性之间情感上寻求互补，或向平时谈得來的异性倾诉，或在与异性的接触中获得愉悦和满足，致使与异性更加频繁的交往，从而发生早恋。生活中安全感与归属感的需耍。父母远离使得留守学生缺乏家庭的温暖，安全感、归属感严重缺失。因父母不在身边，经常受到同学、邻居的欺负，遇到困难不能从父母那里找到感情的支持，在学习、生活过程中出现差错也得不到及时的引导，受到委屈得不到合适的发泄。同时，一些人认为“留守家庭子女”缺乏家教，从而使她们受到恶意歧视、教师的冷落等，这些社会偏见在一定程度上扭曲了她们

5、正确的人际交往方式，尤其是留守的男生会有S的地接近相对比自己身体弱小、情感脆弱的女生进行交往，以寻求自我优越感和归属感，克服自卑心理。不健康的信息成为了早恋的催化剂。现代文明在给人民生活带来便利的同时，也带给广大的青少年刖友越來越多的诱惑。如：黄色网站、视频,不健康的书籍、电影、低俗的光碟，甚至影视中性行为的频频出现……泛滥成灾，不一而足，无时无刻不在侵蚀着学生的心灵。加之留守学生由于父母不在身边，监护人、托管人或是老年人（外公外婆、爷爷、奶奶），或文化素质偏低，他们不知道从心理上关心孩子、照顾孩子，不能在教育上给予帮助和指导，最终放任自

6、流，或结伙滋事，或上网游戏，或留宿在外，造成监护管理不力，使情窦初开的少男少女，对异性痴迷疯狂，对爱情牛活渴望与憧憬，并希望尽早实现。于是乎，留守学生早恋也就成为了必然。当然，青少年在学习、生活Z中，异性同学Z间相互吸引，相互羡慕,芳心萌动，是生理、心理止常发育的结果。但是，正处于青春年少、人生发展的关键时刻的她（他）们，要保持心态平静，切不可感情用事，鲁莽行动，步入早恋的误区。特别是“留守学牛”这个特殊的群体，面对“美丽的陷阱”的早恋，学生个人、家庭、学校及社会必须多管齐下，积极配合，让她们走出早恋的阴影，切忌成为早恋的牺牲品。首先，学

7、生要树立远大理想，培养良好思想品德；同学之间正常交往，培养纯洁的友情，而不是打造速成的“爱情”，要保持头脑清醒，学会理性、理智的控制自己,不要一时头脑发热，一时的冲动，只注重眼前的“幸福和甜蜜”，常言道:“早开的花早谢。”学校、家庭对学生早恋现象不要“谈恋色变”，要加强青春期性心理教育，使学生“抵制”性的欲念，教会他们正确认识自身性生理和心理发展的特点。家长要发挥“第一任老师”的作用，在“性”的问题上，要求给孩子适当的指导和帮助；教师要发挥“教育主体”的作用,多给学生生理、心理上的综合教育。教师、家长要与学生多沟通，为学生、为孩子提供一个

8、舒适、温馨、充满爱的环境，坦然面对异性交往，强化心理辅导，切忌简单粗暴。社会各界应多提供冇益于中学生身心健康成长的广播、电视节目或读物，同时定期开展各种健康、催人奋进的文娱、体育、艺术活动；加