数学复习课的基本模式.doc

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1、数学复习课基本教学模式一复习课的种类：一般分为小节复习、单元复习、几个单元复习、期中复习、期末复习和学段总复习等几种。二复习课的策略：复习课要理解两个方面的理念，即“理”和“通”，“理”就是对所学的知识能力进行系统整理，使之“竖成线”、“横成片”。“通”就是融会贯通，理清思路，弄清知识的来龙去脉，前因后果。同时，弥补缺漏，消除疑惑，得到提高。三复习课的教学流程明确目标，自主整理→创设情境，导入复习→小组交流，完善知识→全班交流，形成网络→重点复习，强化提高→自主检测，总结评价。模式简析：（一）明确目标，自主整理1.这一环节放在课前进行，让学生明确复习内容和具体要求，作为家庭作业，让学生进行自主

2、整理和复习。2.教师要准确把握好知识要点，做到重点突出、层次清楚，既有具备可操作性又要具备可反馈性和可检测性。3.要加强学生自主整理复习方法的指导，使学生会学习。（如，1、翻一翻课本，回忆这单元我们学习了哪些知识？想一想，这些知识点之间有什么联系？2、用箭头、表格或线条等形式把这些知识点按一定的顺序连起来，形成一个知识网。）（二）创设情境，导入复习1.开门见山直接宣布课题，明确目标要求，创设情境激发兴趣。2.谈话导入，从实际出发确定复习内容。（三）小组交流，完善知识1.指导好合作学习的方法，制定相应的规则，并按规则进行小组交流。2.围绕复习提纲让学生在小组里充分交流。鼓励学生发表不同的意见、大

3、胆质疑，在此基础上形成小组共识。3.教师在这一环节中要作为一个参与者、合作者、引导者，善于收集、整理、归纳信息，便于在下个环节中适时点拨和深究。（四）全班交流，形成网络1.要充分展示小组合作交流后的成果，适时提出相关问题，提炼要点、内化提升知识要点。2.教师要配合学生构建知识体系，形成知识网络，体现学生的主体，教师的主导作用的发挥。（五）重点复习，强化提高1.教师要精心编制能代表知识块重难点的典型例题、习题，引导学生进行析疑解难和重点强化。2.编制具有综合性、探索性、开放性、解决问题等有层次的问题情境，让学生综合运用知识解决实际问题，从而发展综合能力。（六）自主检测，总结评价1.呈现有针对性、

4、典型性等有层次测试题，让学生独立解答后，进行多种形式的评价。2.课堂检测题一定要在课堂上完成，一定要及时反馈和评价，同时教师要善于收集典型错例，适时点拨，及时修正。