小学数学《说课》基本模式.doc

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1、小学数学《说课》基本模式各位评委老师：你们好！非常荣幸能够参加本次说课活动，我说课的题目是《》。下面，我将从说教材、说教法学法、说教学流程、说板书设计等四个方面进行说课。一、说教材（）一课是九年义务教育小学数学教科书（版）第册第单元的内容。它是在学生已经掌握的基础上进行教学的。学生学了这部分知识，能为以后学习打下基础。为了能够更好体现《数学课程标准》的理念，教材首先，接着，最后。根据以上对教材的理解与分析，按照数学课程标准的要求，我将本课的教学目标确定如下：1、知识目标：。2、能力目标：。3、情感目标：。本节课的教学重点是，教学难点是。二、说教法学法根据本课的教学内容和学生的思维特点，

2、我准备采用以下几种教法和学法。1、教学中，我将通过教学情景的创设，利用多媒体教学课件，引发学生学习数学的兴趣，激发学生积极思维的动机，引导学生自主探究学习。2、数学课程标准（修改稿）指出：除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。因此，我将为学生提供足够的时间和空间，引导学生开展探究性学习，让他们经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程，亲身经历发现与提出问题和分析与解决问题的全过程。3、为了满足不同层次学生的需要，体现面向全体和因材施教的原则，我将通过灵活多样、多重层次的练习，巩固数学思想方法，提高数学应用技能。同时，为了体现数学来源于生活并应用于生活

3、，我将密切数学与生活的联系，引导学生解决生活实际问题，感受数学与生活的联系，体验数学的应用，提高学生的应用意识。接下来，我再谈一谈这堂课的教学流程：三、说教学流程第一环节：创设情境，激趣导入。这一环节的设计，主要在于体现数学源于生活的理念，通过生活教学情景的创设，激发学生学习数学的兴趣。第二环节：活动探究，获取新知。以上环节的设计，不仅培养了学生思维的灵活性，而且体现了学生在课堂教学中的主体地位。第三环节：联系生活，深化应用。这一教学环节，让学生感受到数学与生活的密切联系，用学到的数学知识去解决实际问题，促进理论与实践的有机结合。第四环节：练习应用，巩固提高。在这里，紧扣教学内容和教学

4、环节，设计多种形式的练习，满足不同层次学生的实际需要，体现面向全体和因材施教的原则，为学生提供创造性思维的空间，充分发展学生的个性。第五环节：课堂总结，拓展延伸。在这里我将引导学生总结本节课的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，并布置适量的家庭书面作业和小调查活动，将课堂学习进一步拓展延伸。四、说板书设计板书就像一份微型教案，为了更好突显本节课的重难点，我是这样设计板书的——这样设计板书可以简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络，体现教学过程与教学目标的统一。以上是我关于《》一课的一些粗浅认识和设想，由于能力和时间所限，不足之处在所难免，请专家评

5、委多多指教！