小学数学如何说课.doc

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1、小学数学如何说课老高川学校张霞我认为说课要做到：“说深”、“说实”、“说准”、“说精”。一、说课的原则。1、科学性原则。科学性原则对说课的基本要求主要体现在：教材分析正确、透彻。学情分析客观、准确，符合实际。2、理论性原则。一方面要有理论指导。对教材的分析应以数学学科基础理论为指导，对学情的分析以教育学、心理学理论为指导，对教法的设计以数学教学论和数学教学法为指导，力求所说内容言之有理、言之有据。另一方面，理论与实际要有机统一。3、逻辑性原则。说课时要做到结构严谨、层次分明、表达清晰、说理严密、前呼后应。4、创新性原则。这一原则是说课的灵魂，即，要有自己的独到之处，有鲜明的个性和

2、特色，你无我有，你有我优，让人耳目一新。二、（课前）说课的内容。（课前）说课，一般包括说教材、说教法学法、说教学程序等几方面内容。1、说教材。（1）介绍教材的来龙去脉和教学内容的地位、作用。说课中教者首先要阐述所备、所上的数学内容的来龙去脉，分析本节课在整个一节、一单元乃至整个小学数学全套教材中的地位、作用和意义，而不是孤立地看待某课时教学内容（25）提出本课时的具体明确的教学目标。课时目标越明确、越具体。反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。要从知识与技能、过程与方法，情感态度价值观等几方面分析、制定教学目标。（3）说本课教学内容包含哪些知识点，教例是如何展示教学内容

3、的，教材叙述语言与例题怎么搭配，按什么顺序展开的例题与习题的分布类型，其中的重点难点内容是什么。2、说教法学法。说教法。包括教学方法、教学手段、教学媒体的运用。说学法。教给学生什么学习方法，培养学生哪些能力和学习习惯，以及为什么这样做。说教法和学法应说明如下几点：（1）、说出根据教材内容、学生实际、教学条件等符合新课改新理念要求的教学方法。（2）、说出本课所采用的电教手段(如幻灯、录音、电子计算机等)。（3）、说出怎样指导学生掌握学习策略(如预习、听讲、复习方法等)记忆方法及解题技巧。（4）、说出怎样指导学生运用学具(如工具书、教材、实验用具等的方法)。（5）、说出怎样指导学生养

4、成良好的学习习惯(如读书、观察、提问、自学等习惯)。3、说教学程序。说出自己教学思路及理论依据，课堂结构、教学媒体的合理运用，板书设计等。4、说对本节课教学计划的预评估。（1）、依据教学课程标准分析教材、分析学生。5（2）、说明教学目标的确立和实现教学目标的基本思路。（3）、说明突出教学重点、突破教学难点的策略。（4）、说明教学方法的选择和教学手段的使用。（5）、说明优化教学过程结构的设想。三、说课的方法和技巧。只要我们的老师深钻“纲本”，细研方法，优选习题，精琢程序，就能保证说课质量。1、如何说好课（1）要明确说课的目的，根据说课的目的确立说课的形式。（2）了解说课的程序，明确

5、说课的流程。（3）要精心构思，不可信口开河，要理论与实践相结合。（4）要说透如何贯彻“以学生发展为本”的这一教育教学原则。（5）要抓重点，抓关键，讲究“省略”，过渡自然，前后照应。2、说课技巧（1）说“清”教材。教师在说课前应对这节课内容进行追本溯源，找到他在课程标准中的位置，看看数学课程标准对这个内容的要求，牢牢把握课程标准与教材的关系，把课程标准与教材紧密结合起来，反复揣摩编者的意图，把握教学要求，合理确定教学目标、重难点。“教什么，怎样教，为什么这样教”分析清楚明了。（2）说“对”教学法。这个方法既包括教师实施教学目标的教法，又包括学生在这一节课上要掌握的学法。说课时必须要

6、“实”，要对路，对准学生的学习思路。（3）说“精”教学程序。5说出课堂教学的整体思路和环节；说出处理教材、教法和学生实际之间联系的方法；说出对每个环节、每个层次、每个步骤的设想和安排及这样设想和安排的依据；说出教学中突出重点、突破难点、抓好关键点的理由和方法；说出习题设计和板书以及设计的意图、目的和理论依据。（4）说“准”练习安排。习题的设计，既要准确体现该节教学的目标、重点、难点，又要体现以促进学生发展为宗旨，考虑到不同类型学生的接受能力，做到分层设计、区别对待，真正体现让不同学生获得不同的数学发展。四、说课应注意的问题。1、说课稿不宜过长，时间控制在10—15分钟为宜，把握要

7、求、容量适当。2、说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述，重点说清“为什么要这样教”。3、说课的理论依据要随说课的步骤提出，使教例与教理水乳交融，有机结合。4、应掌握详略，突出重点，避免空泛，力求实在。5、展现专长，突出特色。五、主体参与的策略。1、多向沟通。生与生，师与生，做到资源共享。2、重视分层指导。教学的目标、要求、时间、练习的设计都要进行分层。3、加强操作（内部语言悄悄展开）。4、加强巩固练习。做到层次性、针对性。55、及时评价，激励评价。6、教学方法的研究转化到学法的研