小学数学如何说课.doc

《小学数学如何说课.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学数学如何说课 说课是一种教学研究和交流的形式，它是教师以教育教学理论和教材为依据，来分析教材的地位作用和学生现有的认知基础，阐述教学目标，选择恰当的教学方法和学习方法，讲解教学方案的设计思路。说课一般包括说教材、说教法与学法、说教学程序等几部分。在整个说课过程中，把握课程标准是准绳，吃透教材是基础，用教育教学理论指导教学过程是关键。那么小学数学又如何说课？一、       说教材——教者阐述对教材的认识和理解把握教材是教师传授知识实施课堂教学的最基本的依据，教者只有深刻理解教材，领会教材的意图，才能制定出比较

2、好的教案，为改进教学提供条件。说教材要做到如下几点：1、介绍教学内容的地位、作用和意义。这是说课的开篇语，首先教者要向听众详细介绍具体的教学内容，说清教学内容在这一单元、这一册书乃至整个小学阶段学习中所处的地位、作用，也就是说清这一内容与前后知识的联系，是在学会或掌握什么知识的基础上进行教学，学好这一内容对以后学习有何作用。2、分析学生的状况并据此对教学内容进行整理与组织。这里所说的其实就是我们经常谈的备课不但要备教材，而且要备学生。所谓备学生也就是要求作为教师要能够了解所面对的学生的思想品德、文化水平、思维能力

3、等各方面的情况，并据此结合课本的内容来整理和组织教学，确定教法和学法。3、提出具体明确的教学目标。教学目标要从知识与技能、过程与方法，情感态度价值观等几方面分析、制定教学目标。在制定课时教学目标时，一般会运用到以下几个方面的术语：(1)认知目标方面：分了解、理解和掌握三级。了解：指对所学的术语、概念、性质、法则、公式等数学知识知道其含义，并能复述和辨认。指对所学的知识有感性的、初步的认识，能够说出它指什么，并能识别它。理解：指对上述知识知道其由来，能用自己的语言进行解释，并懂得相关知识之间的联系与区别，对有一些理

4、性的认识，能表达其确切含义，知道它的用途。掌握：是指在理解的基础上，能应用所学知识进行分析、判断、推理和计算，解决一些简单的问题，能说明一些道理。(2)技能目标方面：分学会、比较熟练和熟练三级。学会：指能按所学的方式、方法正确地完成测量、绘图、制作和计算等数学活动。比较熟练：指通过练习，能较快地完成上述教学活动。指对读数、写数、口算、笔算等，通过训练达到正确、比较迅速的程度。熟练：指能灵活迅速地独立完成上述读数、写数、口算、笔算等有关活动。(3)情感目标方面：分感受、体验和初步具有三级。感受：指对数学教学中所涉及

5、的兴趣、态度和思想品德等方面的教育有一定的体会，并取认同的心理倾向。体验：指对上述教育，在新情境下能主动作出相应的心理活动，并初步影响自己的行为实践。初步具有：指通过教学和实践活动，逐步形成较稳定的心理品质和思想观念，并能指导自己的行为实践。(4)培养数学能力方面：以往的观点小学生的数学能力主要有：计算能力、逻辑思维能力空间观念等几方面。新课标又提出了：自主学习能力、探究的能力、合作学习能力、创新能力等。4、分析教材的编排思路、结构特征及重点、难点。说本课教学内容包含哪些知识点，教例是如何展开教学内容的，教材叙述

6、语言与例题怎么搭配，按什么顺序展开的例题与习题的分布类型，其中的重点难点内容是什么。这里主要谈谈如何准确把握一节课的教学重、难点？首先要正确理解教学重点和教学难点的含义。教师要准确把握教学重点，自己必须要吃透教材，理解教材的编排特点和意图，知道教学这部分内容要让学生学会什么，知道一节课是为了让学生掌握哪些知识、培养哪些能力，从中找出这些内容的重中之重。教学难点是指解决教学重点过程中学生可能遇到的学习盲点或存在理解困难的知识点，因此教学难点的把握不但要考虑教学内容的难点，还要结合所教学生的知识水平和能力，综合各方面

7、因素，分析出教学难点。其次要弄清二者之间的联系和区别。在平时备课中经常发现有的老师把教学重点和教学难点当成一个概念，认为两者是一回事，这就是因为没有弄清这二者之间的联系。教学重点和难点有相近之处，但并不完全相同：教学重点确定的关键是教材，是指所教内容的重点，是针对教学内容的客观存在。而教学难点是根据多方面因素确定的，它虽然也要根据教学内容确定，但它不是唯一的条件，而要结合学生认知水平的实际情况而定，同一个授课内容，在一个班教学时难点是这样的，但到另一个班教学可能就是那样的了，因此教学难点的确定受多方面因素的影响。

8、二、说教法、学法——教者在课堂教学中进行教学所采取的教学方法、引导学生学习所采用的学习方法说教法包括教学方法、教学手段、教学媒体的运用；说学法要教给学生什么学习方法，培养学生哪些能力和学习习惯。 在说课中，说教法和学法是必不可少，而且至关重要的一个环节，并且经常要用到多种方法。由于教育的对象有异同，教学内容的难易程度不一，所以教师要以正确的教育思想为指导，了解学生学习数学