小学数学如何说课 (2).doc

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1、小学数学如何说课•一、什么是说课•说课，是指教师在备课的基础上，结合有关的教育、教学科学理论，以讲述的形式向听课的老师，领导，就某一单元或一个知识点，说教材、说教法、说学法、说教学程序，然后由听众评议，以达到相互交流，共同提高的一种教研活动形式。•二、小学数学说课的内容•说课内容包括说教材、说教法、说学法和说教学程序等几个方面。•1、说教材:说教材就是说教什么。一般要说清以下几点。•   （1）说作用地位。要说清本节教材的内容在课程标准，整册教材；或整个单元中的作用、地位，说清它的重要性和特殊性，说清它对前后教材的承启和联系。•   （2）

2、说编排意图。要说清本节教材内容的编排意图或编排特点，说清与教材内容有紧密联系的附件（如插图、图册、注解、思考题及阅读材料等）及其作用。•   （3）说前后联系。要说清本节教材内容的主要知识点与前后知识点的衔接和联系，把握新知识的生长点。•   （4）说教学目标。教学目标是贯穿与统率全课的整体性目标，可以从认知目标、技能目标和思想情感目标三方面予以考虑。•   （5）说重、难点及其理由。说课中，既要说清什么是教学重点难点，又要说出为什么要确定它为重点难点的理由，才能使课堂教学层次清晰，主次分明。   •例一：说教材的作用地位，前后联系。•  

3、 课题：小数的性质。•   小数的性质是在学生初步认识了分数，掌握了小数的意义，小数的读、写法之后进行教学的。它前与小数的意义相接，后与小数的应用相连，是小数四则运算的基础，是化简小数以及把一个数改写成含有指定位数的小数的依据，这部分内容在本单元及至整个小学数学中都有着极为重要的地位。•例二：说教材的编排意图，教学的重、难点。•   课题：两位数加两位数。（进位加法）。•   按照学生的认知规律，教材有层次地显示了两位数加两位数进位加法的知识结构：①复习20以内进位加法和两位数加一位数进位加法的口算。②采用摆小棒的方式教学例3，帮助学生理解

4、“满十进一”的道理，并用虚线方框图提示竖式演算过程和进位的道理和方法。③通过“做一做”巩固两位数进位加法的笔算方法。④结合小棒直观图教学例4，引导学生利用知识迁移，理解个位相加得10，个位写0的道理。⑤引导学生根据已学知识，总结出笔算加法的三条法则，并通过练习加以巩固。•   课程标准明确指出：“笔算教学要引导学生理解算理，掌握法则，通过必要的练习逐步达到教学要求”。据此，本课时确定的教学重点是：使学生理解“两位数加两位数进位加法”的算理，初步掌握法则，并能正确进行两位数加两位数进位加法的笔算。本课时教学中，学生尽管初步适应了由口算的“横向

5、”书写向竖式的“纵向”书写的过渡，但对于竖式中以较多形式出现的“满十进一”的计算问题，学生仍一时难以掌握。因此，本课题的教学难点为：学生理解“满十进一”的道理，掌握“满十进一”时个位的写法和十位算法。•例三：说教学目标的分析与确定。•   　课题：分数的意义。•本课时是从分数的产生讲起，使学生明确分数的产生是实际生产和生活的需要，从而激发学生学习兴趣，并受到历史唯物主义的教育；然后借助各种图形的演示，列举众多实例，让学生认识一些分数的具体含义，获得丰富的感知，在此基础上，抽象概括出单位“1”、分数的意义及分子、分母的含义；最后运用形式多样的

6、练习予以巩固和深化，针对如上简述的内容过程及要求，可确定本课时的教学目的是：•①了解分数的产生是实际生产和生活的需要，激发学生学习积极性，使学生受到历史唯物主义的思想教育。•②正确理解单位“1”和分数的意义及分子、分母的含义，进一步掌握分数的读、写法。   •③培养学生观察比较和抽象概括的能力。•本课的教学重点是理解单位“1”和分数的意义，因为它是系统学习分数的开端及重要基础。在学生认识一个物体、一个计量单位作为一个整体的基础上，认识把许多物体也可以看作一个整体，可以用“1”来表示，这是教学的难点。•2、说教法•说教法是指说出教学方法，也就

7、是说怎样教的问题。说课者应针对于对教学内容，灵活地选择有效的教法。要具体说出教学时采用哪种教学方法，采用什么样的教学手段，准备什么样的教具，同时说明采用这些教学方法、教学手段的理论依据。在说教法的过程中，具体地要突出以下几点。•（1）要说清从总体上来看用何种课堂教学模式，其理论与实践依据是什么。•（2）要说清在某些特殊的教学内容或教学环节中准备采用何种特殊的教学方法。•（3）要说清所采用的教学方法与学生应用的学法之间的联系。•（4）要说清面对不同层次的学生，怎样体现发展个性、培养能力，因材施教，采用哪些不同的教法。•（5）要说清如何突出重点

8、，分散难点。•（6）要说清准备使用哪些教学辅助手段及其使用的目的。•例四：说教法。•课题：圆的认识。•①平面图形的认识，要体现从直观到抽象的思维过程，因此，采用课堂教学与小组合作