数学（心得）之小学数学中、高段整理与复习课教学基本模式探究.doc

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1、数学论文之小学数学中、高段整理与复习课教学基本模式探究　　一、模式的基本结构——“一理二练三提高”　　对所学数学知识进行整理与复习，既是小学数学教学过程中的一个重要组成部分，也是学生学习数学的一个重要形式；同时它在小学数学教学中占有重要地位。做好这一内容的教学对提高小学数学教学效果，促进学生素质全面发展具有重要意义。因此，不能简单地把总复习里的题目做完就算，还应让学生把所学知识进行系统的整理归纳，加深学生对知识的理解，明了知识点间的联系。基于此，我们将“一理二练三提高”作为整理与复习课模式的基本结构。　　二、模式的基本流程及解读　　第一环节：理　　复习是一个疏通知识的过

2、程，它必须理清知识之间的联系，“理”就是对所学的知识能力进行系统整理，使之“竖成线”、“横成片”。让学生自己动手、动脑对学习的数学知识内容进行搜集、整理、归纳，通过开展讨论交流、分析比较等学习形式，感受到不同数学知识之间的内在联系以及异同，使学生在自主学习的过程中巩固知识、形成技能。　　“理”的方式有很多，可以用列表式、摘录式、问答式、树状图式等，根据不同的复习内容择优选用，也可让学生体验整理方式多样化，从中选择自己认为较好的方法整理。整理的的时候也可以采用小组整理或各人整理后交流展示的方法。这一环节大约需要15分钟。　　第二环节：练　　整理与复习离不开必要的练习，这就

3、要求教师要精心设计学生的练习。通过学生有效的练习，切实提高整理与复习课的课堂教学效率，巩固学生已掌握的数学知识，提高学生的数学能力和技能，促进学生有效地创新发展，培养学生的创新精神和创新意识。但是，整理与复习课的练习不能简单重复新课学习中的习题，要避免简单机械重复的无效劳动，练习既要重视有针对性的单项练习，也要注意综合性的练习，要有一定的综合性和挑战性。　　这一环节的练是基础练习，为了避免形式的单一，老师可以采用不同的练习呈现方式，如：①情境串联法：将习题贯通于一个故事或情景中，随故事情节呈现；②激趣引导法：利用多媒体课件设计一些激励性因素配合习题的呈现。这一环节大约需

4、要也15分钟。　　第三环节：提高　　这一环节大约需要10分钟时间。复习课的最终目的是提高学生的计算和解题能力，从而发展思维能力。这就要求教师从学生的实际出发，组织提高练习的内容，而所组织的内容，要有利于揭示规律和灵活运用知识，达到提高能力的目的，还要能拓展开来。知识的学习、思想方法的习得不能因课堂铃声而终止。归纳与拓展可以有效地提升整理与复习课的效果，好的拓展还可以架构起数学与生活的桥梁。