花脸教学设计.docx

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1、1.同学们，你们喜欢过年吗？过年时最让你欢喜的事是什么？（是的，做孩子的时候，盼过年的心情……做个小富翁。但对孩子们来说，过年的魅力还有更深一层的缘故……）2.这更深一层的缘故是什么呢？带着这个悬念，让我们走进当代作家冯骥才的美文《花脸》，齐读。3.老师先来检查一下同学们的预习情况：预习检测一：根据提示接龙复述课文—一年年根……整个大年三十……大年初一……下午……往后几天里……过了正月十五……（“书读百遍，其义自见”，学习篇幅较长的文章，预习时一定要多读几遍。）预习检测二：课文是围绕什么来展开写作的？“花脸”是什么？我们来听赏一段京剧。这段

2、京剧叫《唱脸谱》，脸谱是一种中国戏曲内独有的、在舞台演出中使用的化妆造型艺术。中国戏曲中人物角色的行当有“生、旦、净、丑”之分。花脸便是京剧表演的一个行当—净角，俗称花脸。这个角色表现的是在性格、气质上粗犷、奇伟、豪迈的人物，如关羽、张飞、曹操、包拯、廉颇等都是净扮。而文中说到的花脸，是依据戏曲中“花脸”的模样做成的面具。来看看它的制作方法，谁来介绍？（这是一种纸浆轧制成的面具……神气得很。）预习检测三:作者围绕“花脸”都写了哪些事情？（买花脸、戴花脸、演花脸、闯祸、受罚）。4.这是一张怎样的花脸呢？赶快找出描写花脸的语句读给大家听听。（聚

3、焦放大）“我”从几十种花花绿绿的花脸中发现并选择了这一个花脸，它吸引我的地方是什么？（色彩鲜艳、凛然不可侵犯：正气、威严，令人敬畏，不可侵犯）5.这张脸是不是很熟悉，是谁的脸谱？从文章哪里看出？（这是关羽的脸谱。从下文卖花脸的小罗锅的话中知道，也可从与这个脸谱匹配的兵器上看出。）这是怎样的兵器？6.没想到一下子得到了两样宝贝，我高兴得只是笑，这真是喜从天降、喜出望外、喜形于色、喜不自禁。一起来读：这刀！这花脸！7.手持关公刀，心情自不同啊，你还从哪些地方看出“我”对这个花脸的喜欢？（聚焦放大，指名读、齐读、引读）8.“我”这么喜欢这个花脸，

4、仅仅因为它色彩鲜艳，凛然不可侵犯吗？（这是关公花脸呀！关公是英雄，英雄的故事很多，舅舅给我讲了许多，你能说几个故事名字吗？这就是读书带给我们的快乐。老师给大家带来了关羽的几个故事简介，自己读一读。）“温酒斩华雄”中的关羽武艺高强；“过五关斩六将”中的关羽忠心耿耿；“义释华容道”中的关羽重情重义；“刮骨疗伤”中的关羽意志坚强；“水淹七军”中的关羽智勇双全；“单刀赴会”中的关羽艺高胆大……这样的英雄怎能不让人敬佩！怎能不让人崇拜！当“我”戴上英雄的花脸时，妈妈比“我”更高兴，一向板着脸的爸爸是含笑的，这是对英雄的敬仰和推崇。“我”渴望成为英雄，

5、成为关羽这样的英雄，带上关羽的面具，我仿佛就是关羽，我凛然不可侵犯，我威风凛凛，我驰骋沙场，我铁血丹心，这就是“我”如此喜欢这个花脸的原因。我想,在座的同学,特别是男同学,一定也有这种成为英雄的少年豪情吧,来，跟老师用京剧自报家门的腔调来说……）9.就这样，英雄的花脸让“我”变得欢喜、威风，谁知得意忘形，乐极生悲，大年初一的下午，“我”因为演花脸而闯祸了，来，用一句话告诉大家“我”闯下了什么祸。同学们，文章中闯祸的细节写得可精彩了，你们是想听听同学的朗读还是薛老师的朗读呢?这个场面的描写是不是有声有色，有惊无险呀?阅读文章时边读边想象当时的

6、情景，有助于理解课文内容，体会人物心情。百蝶瓶被这个好动顽皮的孩子打碎的一瞬间，我想，屋内一定是一片狼藉，你想呢？（鸦雀无声、充满了火药味儿、大家面面相觑很尴尬）百蝶瓶被这个好动顽皮的孩子打碎的一瞬间，一向慈爱、宽厚的妈妈会想……脸色阴沉含怒的爸爸会想……闯了祸的他会想……10.关老爷呀，这可怎么办呢？暴风雨要来临了，二姑在哪里？来，缓解缓解气氛（机智、聪明）。姨妈在哪里？来，调节调节矛盾（灵活、嘴巧）。大家善意的言行，加上过年这一特殊的时间，“我”没有被立刻惩罚，但是“我”的心情从欢乐的顶峰跌到了失落的谷底，一起读：每每从眼孔里望见……（

7、聚焦放大）11.俗语说得好：躲过了初一躲不过十五，“我”最终还是受到了惩罚，自己读读课文18自然段。12.青龙偃月刀被折成了几段，花脸被撕成了碎片片，花脸的故事到此告一段落，我们来看看“我”的花脸情结：买到花脸，看着它凛然不可侵犯的样子，“我”是敬畏的；戴着花脸走在街上，站在镜子前，“我”是那么自豪、骄傲、快乐；戴着花脸在客人面前演关公，“我”是多么得意啊；因演关公打碎花瓶时，“我”那么恐惧，后来受到惩罚时，“我”表现得很无奈。13.吃一堑长一智，花脸情结,花脸故事让我悟到了一个祖传的经验，这也是所有孩子盼望过年的更深一层的缘故。这就是（聚

8、焦放大）是的，童年时光美好,得意切莫忘形,自由是相对的，我们不能太放肆。14.同学们,这篇课文写得精彩又详实,篇幅也很长。课堂中，我们依据作者安排的线索，对一些重点语段进行了品读