花脸教学设计

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1、《花脸》教学设计 【教学目标】 1. 引导学生通过抓关键语句来理解人物的内心活动及情感变化；学习通过描写表现人物心理的写作方法。 2. 体会作者对花脸的喜爱，对英雄的崇敬和向往之情。 【教学重点】 引导学生通过抓关键语句来理解人物的内心活动以及情感变化，通过描写来表现人物心理的写作方法。 【教学难点】 感受作者仰慕英雄，渴望成为英雄的心态，激发学生对民族文化的热爱。 【教学过程】 一、导入 以京剧《戏说脸谱》导入 京剧中的脸谱，不同颜色象征着不同的人物性格，如白色象征奸诈，黑色象征正义，红色象征忠诚，蓝色象征鲁莽等等，将脸谱画在面具上就成了一个花脸。花脸是什么样的？ 

2、 二、初步感知课文，体会作者对花脸的喜爱，并理清行文思路 1.从第一段的哪些语句感受到作者对花脸的喜爱？ 2.为什么喜欢？ 3.围绕“我”和“花脸”还写了什么事？ 三、读关键语句，理解“我”对花脸情感的变化 1.对“关老爷”花脸为什么情有独钟？ （圈划句子，交流） （1）这种喜欢与对普通花脸的喜欢有什么不一样的地方？ 预设：多了敬畏之心。 （2）为什么要配青龙偃月刀？ 预设：“要做关老爷”；反衬对“关老爷”花脸的喜欢。 2.戴花脸时心情怎样？ 预设：自豪、骄傲；崇敬、向往 四、精读结尾，体会文章内涵 思考：文章为什么还要写家人对花脸的喜爱？ 预设：无论孩子还是成人，都

3、热爱中国传统的民俗文化、习俗。花脸是民族的一种象征，而脸谱表现出的英雄形象浓缩了我们民族的历史，对英雄的热爱恰恰就是对历史，对民族文化的热爱。 【板书设计】 花脸                                    冯骥才                                  表达什么感情？  爱花脸                    喜欢                          买花脸                    敬畏                 戴花脸              自豪、骄傲；崇敬、向往