《花脸》教学设计

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1、花脸教学目标：1、学习通过语言、动作、神态的描写表现人物心理活动，突出人物性格的写作方法。2、继续培养学生圈点批注的习惯，培养学生的朗读能力，品味语言文字的魅力。3、感受作者对美好童年往事的向往之情。教学重难点：抓住描写作者喜爱花脸的重点语句，体味孩子的童真童趣，感受作者对美好童年往事的向往之情。教学过程：一、复习旧知，导入新课。1、同学们，回忆往事犹如打开了记忆的闸门，往昔的岁月如水一般流淌。今天我们继续来学习冯骥才回忆童年往事的散文《花脸》。2、回顾、巩固。（1）请同学们回忆一下，课文围绕“花脸”这一

2、线索，作者写了哪几部分内容？（板书：买花脸、演花脸、闯祸、受罚）（2）谁能用一句话来概括文章大意。（3）师小结：作者巧妙的抓住“花脸”这一主线，叙述了几件事，这样的文章安排十分精妙，真是“文似看山不喜平”那！（4）通过学习，我们知道，文中的花脸是依据戏曲中花脸的模样制成的面具玩具。（展示学生作品）难怪作者在买花脸和演花脸中处处体现了对花脸的喜爱呢。（出示课件）谁想读读这些句子。（5）师小结：作者初见花脸，先是惊喜，买下后快活之极（板书），演花脸时更是兴奋不已，得意骄傲（板书）。这些心理活动的变化，我们是通

3、过对作者语言、动作、神态的细节描写中体会到的。这种体现人物心理活动的写作手法，我们将在本节课中继续用心体会。通过上节课的学习，我们可以看出作者对于花脸的喜爱已经到了忘我的境地了。但乐极生悲，究竟发生了什么事以至于让作者成年后仍念念不忘呢？一、精读感悟，品味文字。1、快速浏览“闯祸”部分，画出感叹句。2、出示课件：逐段学习。“这天我就故意躲在楼上——突然惊奇，效果会更棒！”（小组学习）思考：1、这句话写出了作者当时怎样的感情？（渴望表现自己，给别人带来惊喜。）2、你是从哪些词语中体会到的？用曲线标出来，读一

4、读。3、从这些词语中你感受到作者是怎样的一个人？谁来读一读，自己带着体会读一读。“后来长大后才知道——这简直是死罪！”（同桌合作学习）思考：1、这句话又表达了作者怎样的感情？（板书：恐惧）2、从哪些词语可以看出来？3、为什么说是死罪？4、怎样读出打烂花瓶的精彩？自读、指名读一读，同桌互读体会。5、当时的场面如何，用一个词来形容？（一片狼藉）6、让我们齐读这段话，体会暴风雨即将来临时的场面吧。“就在这生死关头，二姑—岁岁平安呀！--耍大刀呢！”（自读回答）思考：1、哪些词语用的精彩？2、从对二姑的语言描写突

5、出了人物的什么性格？（机智聪明）“每每从眼孔里望见爸爸阴沉含怒的脸，----不在是关老爷，而是个可怜虫了!”（指名读并提问，说体会。）思考：1、你感受到作者是一种什么心情？（板书：可怜害怕）2、从哪些词语中体会到的？自由读一读，并体会。分组朗读以上描写精彩的部分，再次体会。1、自学“受罚”部分。（自读回答）（1）找出爸爸罚“我”的句子，圈画出重点词。（2）体会罚得狠，所以才让作者悟到一个经验？（齐读最后一段）（3）从生活中，你悟出了什么经验？在事事顺心，取得成功时，不要太得意忘形，不要太放肆，而是要严格要

6、求自己，不然出了事，仍然逃不过责任和惩罚。三、回顾全文，总结学法。学完课文后，你有什么收获？你觉得哪些写作方法值得你学习？1、围绕中心选取典型事例。2、学习通过语言、动作、神态的描写表现人物心理活动，突出人物性格。3、学习作者富有童趣的语言表达。四、教师总结，布置作业。同学们，读罢文章，我们会情不自禁地打开回忆之门，童年往事不由得涌上心头，勾起无数美好的回忆。请同学们运用本文作者的写作方法叙述自己的亲身经历，写一篇记叙童年生活的文章。板书：买花脸惊喜快活演花脸得意骄傲成长的快乐花脸闯祸恐惧害怕受罚可怜委屈