可选案例(上)案例分析.doc

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1、可选案例（上）案例分析——《发现的故事》1.当学生自己“发现"问题出现困难时，老师应该采用怎样的方式对学生进行启发呢？王老师的做法是否得当？答：当学生自己“发现”问题出现困难时，老师应该对学生出现的“问题”进行引导、启发，引导学生把问题与学生已有的知识体系进行联系。王老师做法还不够合理，不应急于告诉学生正确的答案，可以启发学生从相似的知识点出发，寻找解决问题的办法，让学生去探究知识形成的过程，而不是问题的结果。■6Izl2.在巩固发现成果阶段，王老师设计的活动和分组是否合适呢？有没有更好的活动和更合理的分组方法呢?答：在巩

2、固发现成果阶段，王老师采取小组比赛的方式进行活动，我认为合适。这种活动是建立在“自主探究”环节基础上的巩固提高活动，是一次成功的活动设计。我个人认为最有效的小组人员应该为4—6人，优生与学困生相结合。这样让优秀生得到巩固锻炼，又使学困生得到帮助。3.在课堂上总是会有像王楠那样反应快、基础好的学生，也会有像李默那样成绩较差的学生，怎样将每个学生都调动起来，让基础好的学生充分发挥带头作用，让基础较弱的学生也能积极参与开动脑筋呢？答：我觉得可以这样做：⑴教师合理设计课堂中的各个环节，设计的问题有层次性，能让每个不同层次的学生都能

3、回答，且有机会回答。⑵可以采取小组合作学习的方式。合理分组，各组内应该有好、中、差成员，给各个成员明确分工。⑶采用『兵带兵i土的互动学习方式，让基础好的学生充半小老师，在评价上进行捆绑评彳介，就会让所有学生动起来。4.在王老师的这堂课上，她将大部分的时间都分配给学生自己去“发现”，这是否意味着老师在学生“发垸ff的过程中就可以什么都不做呢？如果不是，你认为王老师在这段时间的主要任务是什么呢？应该发挥怎样的作用?答：在王老师的这堂课上，她将大部分的时间都分配给学生自己去“发现”，但这不意味着老师在学生“发现”的过程中就可以什

4、么都不做。王老师的主要任务是为学生的发现活动创造条件、提供支持。这堂课上王老师首先根据教学目标的要求提出问题，接着，引导学生进行“假设——检验”当学生在“发现”过程中遇到难以逾越的障碍时，王老师又及时给予支持，降低知识坡度，激活学生经验，缩小关注范围，修正学生思维。这样层层深入，最终引导学生完成了问题的探究，解决了最初的问题。5.你认为王老师的这堂数学课有哪些优点？还有什么可以改进的地方和应该注意的方面？答：我认为王老师在这堂课上表现出来的优点是：1、教学中能够关注不同层次学生的学习。2、非常重视让学生自主发现，重视学生动

5、手操作探究的过程，给学生充足的£1主。3、善于观察教学活动中学生的反应，及时进行点拨，给予学生合适的评价，选择不同的方式调动学生学习的积极性。可以改进的地方和应该注意的方面：（1）对学生的评价方式还可以更多样，更准确。（2）课前给学生布置明确的预习内容，可避免上课探究时“卡壳”，提高课堂效率。