模块三：可选案例上 《宇宙的探索》案例分析

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1、可选案例上《宇宙的探索》案例分析1、在潘老师的这堂课上，老师给学生提供了哪些“支架”呢？它们起到了什么作用？答：在潘老师的这堂课上，老师给学生提供了以下“支架”：⑴在信息教室上课，为学生提供了一个获取信息最大最快捷平台；⑵对太阳系进行了简单的介绍，为学生提供一个整体的知识框架；⑶每组准备一个信封，并安排小组内每位同学各自学习任务，使每位学生都能参与学习；⑷为学生推荐了3个专业网站，方便学生查找相关知识，避免浪费学习时间；⑸安排学习汇报，让学生有个学习成果展示和评价支架；⑹课后拓展，给学生出了一道课后思考题，让学生开展后继学习。2、你认为支架式教学中的“支架”应该具有什么

2、特点？潘老师设计的“支架”是否合适？答：我认为支架式教学中的“支架”应该具有以下特点：⑴要有一个能提高学生的学习兴趣和学习积极性的情境；⑵要有为学生提供一个整体的知识框架；⑶学生要进行合作学习，最终完成对所学知识的意义建构。⑷要对学生学习效果进行评价，包括学生个人的自我评价和学习小组对个人的学习评价。我认为潘老师设计的“支架”是比较合适的。只是“效果评价”上，还有待于完善。潘老师在讲解结束时，只给表现最好的三个小组颁发了“优秀太空导游”的奖状。“学生个人的自我评价”和“学习小组对个人的学习评价”没有体现出来。3、想一想，潘老师为什么要在小组中随机选择同学进行讲解？这样做

3、有什么好处？答：随机选择同学讲解，这样做有利于检查反馈学生个体的学习情况，促进个体积极与本小组集体的学习协作，最大限度、全面获得知识信息，同时在共享集体思维成果的基础上，小组内完成对所学知识的意义建构。4、对潘老师最后的分组展示与评价阶段，你有什么更好的建议吗？答：最后的分组展示与评价阶段，本人建议如下：⑴本小组展示，其他小组对该组进行评价。评价时要客观，既要看到优点，也要指出不足之处。老师也可适时做点评，并给各小组打分，最后评出优胜组。⑵让学生进行自我评价。这个环节，各小组可以同时进行。各小组应有一个记录员，把各自的自我评价及时记录下来，为下一步评选优秀个人作准备。⑶

4、由各小组长组织，对本组成员进行评价。结合个人的自我评价，最后评出本组优秀学员。⑷最后，各小组长把优秀学员名单交到老师手中，连同优胜组一并颁奖。通过以上方式，更能够让学生体会到学习的快乐，也能够培养学生的小组合作精神，培养学生的集体荣誉感。5、你认为潘老师的这堂课有哪些优点？还有什么可以改进的地方和应该注意的方面？答：潘老师这堂课是很成功的，主要优点有：⑴潘老师给学生提供了学习“支架”，能让学生在老师提供的脚手架上逐步攀升，高效的完成了本节课的教学，达到了预期的效果。⑵学生能够在老师的引领下，学习兴趣高涨，积极地进行合作探究，努力地探索新知。⑶学习效果的检查评价形式也较好

5、，特别是随机检查学生。当然也存在美中不足，有待于改进和应该注意的是：⑴要不断完善学习小组内部的评价机制，评价手段不能单一，要多元化。⑵要对学生多加鼓励，这也是教师对学生的评价体现，同时学生也需要得到老师的赞赏。⑶教师对学生的信息技术水平没有评估掌握，课前应该加以了解，同时加以辅导。本课前因潘老师未了解学生电脑操作，导致了学生在做报告时出现了许多问题。如：天王星小组的王鑫同学忘记自己把图片存放在哪儿了，这样负责整理的陆浩同学就找不到对应的图片了，距离提交报告的时间只剩下几分钟了，两个人都急得团团转，不知怎么办才好。《宇宙的探索》覆盖的主要知识点为：·教学模式与教学策略1.

6、8：网络探究（WebQuest）模式·教学模式与教学策略2.2：先行组织者教学策略·教学模式与教学策略2.9：支架式教学策略·教学模式与教学策略2.13：合作学习策略案例原文宇宙的探索潘晓俊是第一中心小学的一位科学教师，这个星期他的科学课要讲“太阳系九大行星”。潘老师很喜欢在课堂上使用信息技术，以前讲这课时，他总是从网上收集一些太阳系的相关图片、数据，在课堂上给同学们一一介绍。但是他发现尽管他费尽心思搜集了很多信息，但是学生的兴趣并不高，有时候，他在讲台上讲，有的同学却在座位上做其它课的作业，还有的同学甚至在下面打瞌睡。这一切让潘老师觉得很苦恼，怎么能让学生积极主动地来

7、学习呢？潘老师想到了上次参加教育技术培训时，授课老师讲的“支架式”教学，如果给同学们提供一些“支架”，让他们自己去探索，是不是能提高学生的学习兴趣和学习积极性呢？带着希望和疑问，潘老师开始了他的教学。由于设计了让同学们上网查找资料的任务，潘老师将这节课安排在了学校的计算机教室里，这也大大地吊起了同学们的胃口，毕竟，在计算机教室里上科学课还是第一次呢。看着大家一个个挺直了腰板，瞪大了眼睛等着自己讲课的样子，潘老师心里暗暗高兴，他觉得这是一个很好的开始。作为课程的“开场白”，潘老师带着大家回顾了以前学过的太阳的相关知识。为了引起同学们的兴趣，