模块三可选案例分析.doc

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1、模块三可选案例分析(上)    --《发现的故事》案例分析 1、当学生自己“发现”问题出现困难时，老师应该采用怎样的方式对学生进行启发呢？王老师的做法是否得当？答：当学生自己“发现”问题出现困难时，老师及时采用发现式教学方法，降低要求，回顾旧知，使学生得到发展，老师应采用以下的方式对学生进行启发：1、问题情境。教师设置问题情境，提供有助于形成概括结论的实例，让学生对现象进行观察分析，逐渐缩小观察范围，将注意力集中在某些要点上。2、假设-检验，启发思考。3、整和应用，小组合作，动手实验，讨论交流。2、在巩固发现成

2、果阶段，王老师设计的活动和分组是否合适呢？有没有更好的活动和更合理的分组方法呢？答：我认为王老师的设计是合适的。因为从结果来看，这样的安排是合理的，有效的。学生小组分工明确，目标单一，而清晰。从比赛的效果上看“同学们纷纷行动了起来，看着同学们一副胸有成竹的样子。”在活动中也培养了学生对数学知识的实际操作能力、分工合作能力，同时，也培养了学生的竞争意识。3、在课堂上总是会有像王楠那样反应快、基础好的学生，也会有像李默那样成绩较差的学生，怎样将每个学生都调动起来，让基础好的学生充分发挥带头作用，让基础较弱的学生也能

3、积极参与开动脑筋呢？ 学生出现各种差异，这是必然的，因为天底下没有一片树叶是相同的，所以我们要针对学生不同的情况因材施教，根据学生的具体情况总结经验，并精心指导，此外，在教学过程中，调动所有学生的积极性，采用一帮一的方式也是很有效的。4、在王老师的这堂课上，她将大部分的时间都分配给学生自己去“发现”，这是否意味着老师在学生“发现”的过程中就可以什么都不做呢？如果不是，你认为王老师在这段时间的主要任务是什么呢？应该发挥怎样的作用？ 答：什么都不做是不可能的，教师作为组织者，引导者，要给予学生支持和鼓励，要给学生创

4、造机会，引导学生探索与发现，其实在着堂课中王老师正是这样做的。我认为他的主要任务是：创设情境，激发兴趣；启发思考，引导理解;自主探究，参与探讨;协作交流，质疑问答;归纳总结，总结延伸;5、你认为王老师的这堂数学课有哪些优点？还有什么可以改进的地方和应该注意的方面？答：王老师的这堂数学教学大胆创新，大胆扩充圆锥的表面积公式，在探究过程中放手让学生去探究，相信学生的潜力。此外，王老师对学生出现困难时的引导也很到位、很恰当。在教学过程中教师充分应用“自主—合作—讨论—探究—交流”的教学方法，始终发挥着学生的主体作用，

5、充分激发学生的学习兴趣，真正地做到了教师由单纯的知识传递者转变为学生学习的组织者、引导者和合作者。她需改进的方面是：1、如果她课前先让学生提前在家制作一个圆锥模型。这样就避免了“圆锥的侧面展开以后会是什么图形呢？下面我给大家5分钟的时间，请同学们和自己的同桌一起讨论一下这个问题。”这个问题而且还锻炼了学生的动手操作能力。2、课堂上，当一个叫张岩的大个子站起来抢着回答的时候，王老师笑了笑，作出了否定的判定，并且用的是反问的语气。这样处理是不经意的，但却是不合适的。对张岩的否定，其实是对全体的否定。改进很简单，可以

6、换上王老师管用的方法：先肯定（他的答案毕竟没有错），再引导。